Классицизм основная идея: Что такое классицизм? 🤓 [Есть ответ]

Основная идея классицизма и основная идея сентиментализма​

Каким вы представляете князя Верейского? Что роднит его с Троекуровым и в чём их различие. Пожалуйста срочно надо.

идеи просвещения и гуманизма в лирике г.р. державина

1.Система персонажей в произведении «Княгиня Лиговская» 2.Композиционные особенности в произведении «Княгиня Лиговская»

люди помогите ответьте хотяб на несколько вопросов1) «Он шел, не разбирая дороги, сучья поминутно задевали царапали его, ноги его поминутно вязли в бо … лоте, он ничего не замечал>> О каком герое идет речь? В какой момент он так изображается?2) «…ужасное смятение изобразилось на лице его: багровый румянец заступил место обыкновенной бледности, глаза засверкали, он произносил невнятные звуки>>3) Что сделал Троекуров, когда Шабашкин явился нему с поклоном и поздравлениями в связи с приобретением имения Дубровского?4) Дубровский был отменно сердит, прежде сего никогда люди Троекурова, известные разбойники, не осмеливались шалить в пределах его владений.

..>> На что сердит Дубровский?5) <<Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою.оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал». Назовите героя и эпизод6) Что сделал Дубровский с покровскими мужиками, воровавшими у неголес?7) По какому поводу был лан званый обед в поместье Троекурова, после которого Дубровский ограбил Антона Пафнутьича?8) Что делал мальчик, посыльный Дубровского, в саду Троекурова, по его собственным словам?9) Чем была занята у окна Марья Кирилловна, когда получила вторую записку от Дубровского,10) С какой целью Дубровский стремился попасть дом Троекурова?​

Підготувати біографію Вергілія(зарубежка) для урока, пожалуйста коротко(просто выписать самые ключевые события)

Почему Ася оставалось для Н Н полузагадочным существом какие черты девушки его удивляли

План рассказа москва на трубной площади

4 класс 1 часть учебник по литературному чтению автор Климанова страница 103 вопрос 2

Напишите сочинение. Почему роман Дубровский можно назвать романом о защите человеческой личности? ЛЮДИ СРОЧНО, ПОЖАЛУЙСТА. ТОЛЬКО НЕ БЕРИТЕ С ДРУГИХ С … АЙТОВ А НАПИШИТЕ САМИ!!! ДАМ 25 БАЛЛОВ!

Написать сочинение –миниатюру по любой иллюстрации к пьесе:«Характер Пимена в моем представлении и в представлении художника».

Текстильный декор кухни в классическом стиле

Классицизм — самый уникальный архитектурный и интерьерный стиль. Уникальность его в том, что во все века и при всех модных веяниях, жили и воплощали в жизнь свои творческие идеи архитекторы, дизайнеры и декораторы — приверженцы классицизма. Не исключение и сегодняшний день. А секрет прост, ведь основная идея классицизма — бесконечное стремление к идеальной гармонии! В интерьере предпочтительны простые, почти геометрические формы, простота которых, выглядит изысканной и утонченной за счёт изящества линий и безупречной гармонии цветовых решений. Поэтому интерьер очень функционален, комфортен и эстетически привлекателен.
В нем легко, удобно и приятно жить. Но классицизм несколько статичен и консервативен, поэтому в наше время раскованности и внутренней свободы хитом интерьерного дизайна становится вольная трактовка классики. Например, такое , казалось бы, не уместное для классицизма помещение, как кухня! Но сегодня кухня в стиле классицизм — это красота, рациональное использование пространства, удобство и уют. Классические кухонные комплексы — лидеры продаж в компании VERONA mobili.

Однако, одна только мебель не создает той утончённой и изысканной обстановки, которая так характерна для классицизма. Огромную роль в оформлении классического интерьера играет текстиль. Кроме традиционного текстильного декора на оконном проёме в любом классическом интерьере будут уместны драпировки на дверном проёме. Это давняя традиция, характерная и для Древней Греции, и для Древнего Рима, и для средневековой Европы, и для русского неоклассицизма XIX века. Прекрасно будут смотреться на дверном проёме ламбрекен из двух

свагов*, с небольшим аккуратным галстуком** на стыке, или сваги через «колокольчик» и две симметричные императорские портьеры***, высоко разобранные на кисти — подхваты. Любые классические ламбрекены (составленные из свагов, кокилье****, галстуков и де жабо*****), как часть шторной модели, будут выглядеть органично в классическом интерьере. Кроме того, можно использовать и ручную закладку складок на портьерах, гардинах и ламбрекенах, и двойные шторы (состоящие из декоративных и рабочих портьер), и портьеры «Епископский рукав» с мягкими «буфами», и мягкие подъёмные шторы (австрийские, французские) и венский ламбрекен с вертикальной стяжкой, и ламбрекен-«колокольчик».

Особое значение будет иметь выбор тканей. Сегодня портьерные ткани и тюли очень разнообразны, но для классики лучше использовать жаккарды, дамасты, гладкие шёлковые атласы и бархат. Самые модные тенденции в рисунках тканей — это орнаменты из листьев аканта или пейси (турецкий-персидский-индийский огурец),всегда в моде и флористические мотивы. Предпочтительны ткани с объёмными, тиснеными или кружевными рисунками. Один из самых модных классических приёмов сейчас — капитоне. Эта техника появилась в XVII веке в Италии для оформления спинок мебели (кресел, стульев, изголовий кроватей). С внутренней стороны наполнитель обивки мебели фиксировали крупными стежками. На лице обозначался рельефный объём, подчёркиваемый «утопленными» в нём пуговками. Применимо капитоне не только при обивке мебели, но и для ламбрекенов шторных моделей и для декоративных подушечках.

Но именно для кухни текстильный декор может не ограничиваться монументальными шторными моделями, а дополняется ещё и множеством маленьких уютных мелочей, создающих ту самую неповторимую, тёплую, домашнюю атмосферу. И конечно, в первую очередь — это скатерти, столовые дорожки и салфетки. Они могут быть чисто декоративными элементам, но обязательно используется и функциональное столовое бельё. Если скатерти, дорожки и салфетки предназначаются только для декоративных целей, то, чаще всего, они изготавливаются из роскошного кружева или дамастов, затканных золотом. Для столового белья чаще используются жаккарды (льняные или смесовые) и гладкие атласы.

Однако текстиль на кухне используется много разнообразнее — это и сахарницы и сухарницы, и салфетницы, и хлебницы, и прихватки, и подзоры многое другое. Особенно востребованы сейчас, и функционально удобны, чехлы на стулья или небольшие подушечки на сидения. Для таких целей больше подойдут обивочные ткани.

Текстиля в классической кухне не может быть много — такое декорирование всегда уместно и безупречно с точки зрения стиля.

____________

*Сваг ( пер. с фр. «кошёлка») – полукруглая деталь классического ламбрекен с заложенными вручную складками.
**Галстук (пер. с немецкого – шейный платок) – деталь классического ламбрекена в форме галстука с заложенными складками.
*** Императорские портьеры – портьеры со специальным подкроем и высоко разобранные на подхваты или кисти.
****Кокилье ( пер. с фр. «юбка в складку») – деталь классического ламбрекена со кладками, заложенными налево и направо от осевой линии.
***** Де жабо – деталь классического ламбрекена со скошенным краем и односторонней складкой.

Антонио Ринальди

Антонио Ринальди – архитектор раннего классицизма. Для этого времени характерны черты переходного стиля, то есть соседство элементов уходящего барокко и зарождающегося классицизма. Ринальди прославился не только как архитектор, но и как мастер внутреннего убранства. Объемно-пространственной композиции его работ присуща ясность, а интерьеры насыщены изящной орнаментальной лепкой. Основная идея творчества Ринальди ­– синтез архитектуры с природой: он часто использовал природный камень для облицовки стен и растительный орнамент для декора. В Петербурге сохранилось более 25 произведений этого архитектора.

К середине XVIII века сложилась традиция культурных и художественных связей между Россией и Италией. В 1752 году Антонио Ринальди направляется в Россию, где поступает на службу к гетману Малороссии К.Г. Разумовскому. После завершения работ в Украине, в 1754 году переезжает в Петербург.

В первое десятилетие в Петербурге занимается строительством дворца Петра III в Ораниенбауме, Оперного дома и ансамбля Собственной дачи с его главными постройками – Китайским дворцом и Катальной горкой.

Архитектор контролировал строительство в Ораниенбауме в период с 1762 по 1774 годы.

Дворец Петра III – первая, сохранившаяся до нашего времени работа зодчего. Это небольшой, почти кубической формы двухэтажный павильон, увенчанный балюстрадой. Строгие фасады дворца отражают уже новые классицистические веяния.

Катальная горка – сложное нарядное сооружение, к которому ранее примыкал волнистый скат с рельсами, по сторонам ската тянулись колоннады с башенками. Закручиваясь, они образовывали площадь с обелиском в центре. До наших дней сохранился лишь сам павильон.

Китайский дворец представляет собой садовый павильон с широко раскрытыми окнами-дверьми и террасой, обнесенной решеткой с тонким рисунком. В орнаментике дворца большая роль отведена растительным мотивам. Фасады расчленены пилястрами и полуколоннами, которые завершают ионические капители. Значительное место в отделке дворца занимает лепка. Последующие переделки сильно исказили первоначальный облик дворца.

Следующее десятилетие Ринальди занимается сразу тремя крупными проектами – Мраморный дворец и Исаакиевский собор в Петербурге и дворцово-парковый ансамбль в Гатчине.

К началу строительства Мраморного дворца ансамбль Дворцовой набережной уже сформировался. Перед Ринальди стояла сложная задача – органично включить дворец в эту композицию и завершить ее. Архитектор справился с задачей, добившись гармонии благодаря материалу отделки – естественному камню. Набережная, цоколь и стены дворца выполнены из гранита. Гранит и мрамор были не только декоративной облицовкой, но и составным элементом каменной кладки стен. Общее решение фасадов сдержанно. Композиция, цветовое решение подчеркивают структурную целостность. Мраморный дворец – уникальный памятник периода становления классицизма.

В Гатчине архитектор еще в большей степени демонстрирует переход к классицизму: живописность и нарядность уступают место удобству и камерности. Для фасадов характерна плоскостная обработка стен, однородность материала, придающая облику всего здания монолитность. Дворец облицован местным светло-серым пудостским камнем. Строгому облику здания противопоставлялась легкая и нарядная внутренняя отделка, которая в будущем подверглась существенным изменениям. Окруженный пейзажным парком, дворец является композиционным центром гатчинского ансамбля.

Среди работ архитектора – проект Исаакиевского собора. Строительство началось в 1768 году и затянулось на многие годы, средств не хватало и в итоге собор достроил со значительными изменениями В.Бренна. Лишь в 1818 году началась постройка ныне существующего собора по проекту Монферрана. От работы Ринальди до наших дней сохранились лишь фрагменты мраморной облицовки в алтарях.

В 1770-х Ринальди работает в Царском Селе и создает серию мемориальных сооружений, посвященных прославлению русской армии и флота: Чесменскую, Морейскую, Крымскую ростральные колонны, Кагульский обелиск, Орловские ворота и памятник А. Ланскому.

Антонио Ринальди провел в России более 30 лет жизни. Во время осмотра петербургского Большого театра, возводимого по его проекту, архитектор упал с лесов. После этого он уже не мог заниматься архитектурой и в 1784 году уехал в Рим, где последние 10 лет своей жизни занимался систематизацией своих проектов.

При подготовке публикации использованы материалы сборника «Зодчие Санкт–Петербурга XVIII век».

Эпоха Просвещения Французский классицизм Философская и эстетическая

Эпоха Просвещения Французский классицизм

Философская и эстетическая основа классицизма Античность Классические достижения Возрождение Гуманистические идеалы Классицизм (лат. Classicus – образцовый)

Французский классицизм Источники тем и сюжетов – античная мифология и история Эстетические идеалы — Древняя Греция, Древний Рим, Древний Египет Общественные идеалы – гуманистическое отношение к человеку, приоритет долга над чувством, общественных интересов над личными Политический идеал – республика (ср. Древний Рим)

Французский классицизм Основная идея: гармоническое устройство мира как разумного механизма, где человеку отводится организующая роль В целостную систему классицизм сложился при Людовике XIV (16431715), достиг наивысшего расцвета в стиле ампир (фр. Empire – империя) при Наполеоне Бонапарте.

Изменение идеологической ориентации классицизма 1. Идея абсолютной монархии воплощается в идее целостности, величия и порядка (Людовик XIV 1643 -1715) 2. Идея революционной борьбы пртив тирании за утверждение гражданских прав личности (Великая французская революция 1784 -1790 -е) 3. Идея наполеоновской империи воплощается в стиле ампир (фр. Empire – империя; Наполеон Бонапарт 1799 -1815)

Черты стиля ампир парадный пафос имперского величия монументальность Обращение к образцам Древнего Рима и Древнего Египта

А. Ленотр. Сад Тюильри

А. Ленотр. Сад Тюильри

А. Лентр. Сад Тюильри

Париж. Историческая ось

Париж. Историческая ось.

Париж. Историческая ось

Париж. Площадь Каррузель. Триумфальная арка. Арх. Ш. Персье и П. Фонтен

Париж. Мост Аустерлиц

Париж. Вандомская площадь

Ж. Гондуэн, Ж. Б. Лепера. Вандомская колонна Париж

Живопись Французского классицизма. Н. Пуссен Автопортрет 1650 -е гг. Лувр, Праиж Основоположник классицизма в живописи

Н. Пуссен. Аркадские пастухи. 1638 -1639. Лувр. Париж

Ж. Л. Давид. Основоположник неоклассицизма Ж. Л. Давид Автопортрет 1789. Лувр, Париж

Ж. Л. Давид. Клятва Горациев. 1789. Лувр, Париж

Ж. Л. Давид. Наполеон при переходе через Сен. Бернар. 1800. Национальн ый музей, Мальмезон

Ж. Л. Давид Смерть Марата 1793 Королевский музей изобразительны х искусств, Брюссель

А. Гро Наполеон на Аркольском мосту 1797 Государственн ый Эрмитаж, Санкт. Петербург

Домашнее задание 1. По учебнику выучить материал : – 6. 1. с. 57 -59 – 7. 2. с. 69 -74 – 8. 1. с. 75 -77 – 12. 1. с. 123 -126 2. Выполнить характеристику одного произведения/ ансамбля по плану (выбор из списка) 3. Знать видеоряд!

классицизм и реализм в произведении. Язык комедии «Недоросль»

1. Конфликт комедии «Недоросль».

2. Традиции классицизма и новаторство Д. И. Фонвизина.

3. «Недоросль» — реалистическая комедия.

Литература XVIII века во время всеобщего национального подъема сформировала в обществе гражданское сознание. Классицисты пропагандировали идеи равенства людей, гуманизм, принцип общей пользы, ответственности властей перед народом. Они считали своим долгом принести пользу отечеству. Классицисты стремились к правдивому изображению жизни, говорили об актуальных проблемах общества, им присущи гражданский пафос, патриотизм. Но драматургия того времени обогащалась и произведениями, выходящими за рамки классицизма. Такова комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль». Комедия была завершена в 1781 году. Пафос ее определила политическая острота и привер­женность Фонвизина идеалам свободы человека.

Главная тема комедии, ее конфликт обозначен автором уже в самом начале, это — произвол помещиков и бесправие крепостного. Борьба прогрессивного дворянства с крепост­никами-драматический конфликт «Недоросля». На сторо­не передового дворянства выступают Правдин и Стародум, крепостники — Простаковы и Скотинины. Фонвизин убеж­дает нас, что крепостничество губительно, с ним надо бо­роться. Оно развращает самих крепостников, которые те­ряют свои человеческие качества в обращении с крепост­ными, чувствуют себя всесильными. Автор хотел показать в своем произведении поступки и мораль крепостников, по­рожденные крепостным правом. Именно крепостнический произвол, а не борьба за руку Софьи — главная тема «Недо­росля». Изображение претендентов на ее руку — еще один случай внимательно рассмотреть представителей «благо­родного сословия», изображенных в комическом свете. Лю­бовный сюжет, по мнению Фонвизина, не может быть осно — вой драматического произведения. Его основой стал кон­фликт эпохи.

Литературовед Г. П. Макогоненко считает, что «Недо­росль» — политическая комедия, так как новаторские чер­ты в ней определили именно политические убеждения ав­тора. Здесь есть сюжет, передающий реальный историчес­кий конфликт; положительные герои с чертами дворян­ских просветителей.

Пьеса продолжает традиции классицизма. По мнению Г. А. Гуковского, художественное мышление Фонвизина все­гда «сохраняло явственный отпечаток этой школы». «Недо­росль» — явление позднего русского классицизма, который испытал влияние просветительской идеологии. Это произ­ведение сочетает в себе трогательное и комическое, разрушает привычные жанровые формы. Характеры героев сложны, противоречивы, отсутствует их деление только на положительных и отрицательных, как того требовали принципы классицизма. Но положительные герои, следуя канонам классицизма, в «Недоросле» имеют одну характерную черту. Власть традиций классицизма сохранилась в говорящих фамилиях героев, в сохранении симметрии в распределении отрицательных и положительных персонажей. Речь героев в пьесе передает характеры действующих лиц, но герой-резонер, в классицистических произведениях — носитель мнения автора, тоже присутствует, это благородный Стародум. Главная идея классицизма — идея просвещения. В «Недоросле» же она получает иную трактовку: просвещение важно, но добродетель важнее ума. Триединство времени, места и действия нарушено: вместо одной проблемы автор затрагивает целый ряд одинаково важных.

Фонвизинский реализм — правдивость, историческая конкретность образов, особенно ярко проявил себя в создании характеров Еремеевны и Простаковой, показав сложность их натуры. Образы Стародума и Правдина — тоже живые характеры, читатели даже «узнавали» их прототипов, дворянских просветителей. Реализм помог Фонвизину отойти от литературных штампов, автор первым сделал шаг к созданию героя-передового деятеля. Стародум, Правдин и Милон выписаны в общих чертах, без подробностей биографии, внутреннего мира. Но образ Стародума в этом плане более значителен.

Фонвизин создал новый тип реалистической комедии: положил не готовый сюжет в ее основу, а реальный исторический конфликт, который затрагивает всех героев. Конфликты в доме, по мысли автора, — это отражение конфликтов в стране. Поведение Простаковой, например, исходит из указа о вольности дворянской. Осуждение ее значит то, что в ее лице осуждается крепостничество. Но высокое содержание не означает для автора отказ от комического. Но это комедия обличительная, а порой и с горькой иронией. С «Недоросля» начинается русская общественная комедия. Фонвизин придал комедии социальную глубину и резкую сатирическую направленность. Автор обличает порок — крепостническую практику, дворянское «злонравие» и стремится показать его причины: неправильное воспитание, невежество людей.

По словам Г. А. Гуковского, «Недоросль» — «полукомедия, полудрама». Жанровое своеобразие произведения в том, что основа пьесы — классицистическая комедия, обновленная серьезными и трогательными сценами: беседой Правдина со Стародумом, разговорами Стародума с Софьей и Милоном. Финал сочетает морализаторство и трогательность. Простакову постигло наказание, но ее жалко.

Традиции Фонвизина продолжили его последователи — А. С. Грибоедов со своим «Горем от ума» и Н. В. Гоголь с «Ревизором». Гоголь называл комедии Фонвизина и Грибоедова самыми яркими произведениями: «В них уже не легкие насмешки над смешными сторонами общества, но раны и болезни нашего общества… Обе комедии взяли две разные эпохи. Одна поразила болезни от непросвещения, другая — от дурно понятого просвещения».

План сочинения

1. Вступление. Классицизм как художественный метод. Стиль комедии Фонвизина.

2. Основная часть. Принципы классицизма и отступления от них в «Недоросле». Реалистические элементы в комедии.

Гражданская тематика произведения.

Сохранение Фонвизиным принципа трех единств.

Традиционные амплуа героев и отступления драматурга от принятой традиции.

Функция внесценических персонажей.

Принцип единства характеров в обрисовке положительных героев.

Многогранность отрицательных образов.

Изображение характера в типических обстоятельствах.

Принцип «говорящих» фамилий в комедии Фонвизина.

Отражение в речи героев их личностных особенностей и жизненных обстоятельств.

3. Заключение. Синтез элементов классицизма и реализма в комедии Фонвизина.

Классицизм – это художественное направление в литературе и искусстве XVII – начала XIX веков, для которого характерна высокая гражданская тематика, культ разума, строгая сюжетно-композиционная организация произведений, наличие одного конфликта, разрешающегося «торжеством добродетели» и «наказанием порока» в финале, иерархия жанров («высокие» и «низкие»), наличие условных героев, положительных и отрицательных, однозначность характеров, наличие определенной «системы амплуа» персонажей в произведении. В основе эстетики этого художественного направления лежит принцип рационализма. Своим идеальным образцом теоретики классицизма считали античность, а также определенные каноны искусства эпохи Возрождения. Для русского классицизма была характерна сатирическая направленность, преобладание национально-исторической тематики в литературе. Русские писатели и поэты, творившие в стиле классицизма, – М.М. Херасков, В.К. Тредиаковский, М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, А.П. Сумароков, Я.Б. Княжнин, Д.И. Фонвизин. Комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль» была создана автором в русле классицистической традиции. Однако в произведении присутствуют и черты реалистического стиля. Попробуем рассмотреть это вопрос более подробно.

О классицизме напоминает нам сама тематика комедии. В ней Д.И. Фонвизин касается многих важнейших социальных проблем. Изображая быт и нравы семейства Простаковых, драматург блестяще иллюстрирует тему российского воспитания и образования, затрагивает проблему крепостного права, политики правительства, обличает невежество, жестокость, самодурство, столь распространенные в российской помещичьей среде. По замечанию В.Г. Белинского, Д.И. Фонвизин правдиво изобразил современную ему действительность, выставил ее «как бы на позор, во всей наготе, во всем ужасающем безобразии…». Комедия «Недоросль» явилась блестящей и острой сатирой на пороки современного ему общества.

Далее отметим, что в комедии «Недоросль» сохранен классицистический принцип «трех единств»: единства места, единства времени и единства действия. События происходят в доме помещицы Простаковой в течение суток. В пьесе пять действий. Сюжет комедии основан на традиционной любовной интриге – взаимоотношениях Софьи с претендентами на ее руку и сердце (Милоном, Скотининым и Митрофаном). Однако у Фонвизина намечена и другая линия: в пьесе ощутимо звучит мотив противостояния передовых, просвещенных людей своего времени и невежественных, «злонравных» помещиков. Конфликт в «Недоросле» разрешается вполне в традиционном духе: «порок наказан» и «добродетель торжествует». В финале пьесы Софья остается с Милоном, планы госпожи Простаковой и ее брата терпят полный крах, по правительственному указу дом и деревни Простаковых отдают в опеку Правдину, государственному чиновнику, присланному в округ для надзора за порядком, Митрофана же собираются отправить на службу.

Система персонажей комедии отчасти сопряжена с системой персонажей классицистической семейно-бытовой комедии с любовным треугольником, где легко просматриваются амплуа героев: «благородный герой» – «любовник», «героиня», «второй любовник», «субретка» (служанка, помощница), «благородный обманутый отец». В комедии «Недоросль» такой героиней является Софья, «благородным любовником» – Милон, роль второго любовника отведена, вероятно, – Митрофану. Но у Фонвизина появляется еще и третий потенциальный жених – Скотинин, брат госпожи Простаковой. Однако этим персонажем, как и Митрофаном, владеет не любовь, а лишь корыстный расчет. И неоперившегося недоросля, и умудренного определенным опытом дядюшку привлекает состояние Софьи. Также мы не видим в пьесе «благородного обманутого отца» (героиня является сиротой). Отчасти функцию эту выполняет Стародум, родственник Софьи. Однако мотив обмана здесь не присутствует: сердечные предпочтения героини и намерения ее дядюшки чудесным образом совпадают.

Кроме того, анализируя систему персонажей комедии «Недоросль», нужно отметить, что внесценические персонажи (родители Софьи, граф Честан) расширяют жизненное пространство комедии, расширяют круг явлений и понятий, находящихся в поле зрения автора и читателей.

Для комедий классицизма характерна была однозначность в обрисовке характеров героев (у каждого одна доминирующая черта). Персонажи четко делились на положительных и отрицательных. Такое противостояние мы наблюдаем и в комедии Фонвизина. Стародум, Милон и Правдин противопоставлены в пьесе всему семейству Простаковых. Стоит отметить, определенный схематизм драматурга в обрисовке положительных героев пьесы. Так, Стародум, например, является в комедии героем-резонером, выражая взгляды самого автора. Этот персонаж замечает, что достойное воспитание должно быть залогом благосостояния государства. Образование также очень важно, однако оно не должно являться самоцелью. Главная цель всех знаний человеческих – «благонравие», «просвещение возвышает одну добродетельную душу».

Однако «отрицательные» герои у Фонвизина уже многогранны, он пытается избежать схематизма в обрисовке персонажей. Так, Митрофанушка в «Недоросле» не только невежествен, но и груб, труслив, злонравен. В финале он фактически отрекается от собственной матери, потерпевшей полную неудачу в своих намерениях. Госпожа Простакова бросается к сыну, пытаясь найти у него поддержку и утешение, а в ответ слышит: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…» В определенном смысле многогранен и характер самой помещицы. Госпожа Простакова изображена в пьесе в различных ипостасях: это и жестокая в своих отношениях с крепостными помещица, и властная жена, и мать, слепо любящая свое чадо.

Причем Фонвизин показывает нам истоки зарождения характеров. Из реплик матери Митрофана мы узнаем об условиях ее жизни в родительском доме, где детей ничему и никогда не учили, не прививали им никаких понятий о нравственности, добре и зле. В результате гражданский долг, честь, совесть, культура, милосердие – все эти понятия оказались чуждыми для всех членов семейства Простаковых. Пунктиром намечена и жизненная история Тараса Скотинина: некогда он служил в гвардии, затем вышел в отставку и стал жить в своей деревне. Драматург сделал попытку показать определяющую роль социальной среды в формировании характера героя, что является свойством реалистического стиля. Живописуя быт и нравы определенной среды, Фонвизин стремился показать своих персонажей в типических обстоятельствах. В комедии было так организовано чередование сцен, что смена их отражала типический распорядок дня помещичьего дома. Так, с утра госпожа Простакова бранит своего портного за сшитый им кафтан, затем она обсуждает с Еремеевной завтрак Митрофана, потом разговаривает с мужем и братом, представляя им пришедшего Правдина. Затем слуга приносит весть о приходе в деревню солдат, и это известие вносит переполох в тихое течение усадебной жизни. Таким образом, драматург стремился к максимально достоверному отражению действительности.

Персонажи комедий классицизма являлись обладателями «говорящих» фамилий. Принцип этот был реализован и в пьесе «Недоросль». Драматург наделяет своих персонажей именами и фамилиями, указывающими на их основные черты. Так, Митрофан в переводе с греческого означает «подобный матери». Фамилия Простакова произошла, от слова «простак», означающего во времена Фонвизина «малоумный», «оплошливый». Столь же красноречивы и фамилии других персонажей пьесы: Скотинин, Вральман, Стародум, Правдин, Цыфиркин.

Жизненная достоверность комедии, многогранность характеров во многом создаются благодаря речи героев. Так, в речи помещицы Простаковой часто встречаются грубые, бранные, оскорбительные выражения. «С утра до вечера, как за язык повешена, рук не покладываю: то бранюсь, то дерусь; тем и дом держится», – доверительно сообщает она Правдину. «Скот», «вор», «воровская харя», «каналья», «бестия», «собачья дочь» – таковы ее обращения к дворовым. Мужа она считает «уродом» и «рохлей». Ласковые, заискивающие интонации, передающие материнскую любовь, появляются у нее лишь при общении с сыном: «друг мой сердешный», «душенька». Речь Скотинина также ярко очерчивает круг его интересов: «Ну будь я свиной сын, если…», «Я и своих поросят завести хочу», «коли у меня… для каждой свинки хлевок особливый, то жене найду светелку». Исследователи неоднократно отмечали, что уподобление героя животному – один из основных приемов создания сатирических персонажей. Этим приемом активно пользуется и Фонвизин в своей комедии, подчеркивая животное начало всех «отрицательных» героев «Недоросля». Символический характер обретает реплика Скотинина о самом себе: «Люблю свиней, сестрица, а у нас в околотке такие крупные свиньи, что нет из них ни одной, котора, став на задни ноги, не была бы выше каждого из нас целой головой». Речь учителей Митрофана также отражает их личность и жизненные обстоятельства. Так, недоучившийся семинарист Кутейкин часто использует в своей речи слова высокого стиля, церковнославянизмы: «трапеза», «персты», «притча во языцех». Отставной сержант Кутейкин своими репликами напоминает нам о военной службе: «Желаем вашему благородию здравствовать…». Немец Вральман, обучающий Митрофана французскому языку, также открывает нам в своих репликах следы своей бывшей «профессии» (ранее он был кучером у Стародума): «конь», «лошатки», «карета». Яркой и колоритной является речь Еремеевны, кормилицы Митрофана. В ее репликах присутствуют устойчивые обороты («дым столбом», «насилу ноги унесла»), повторы («венчаться, мой батюшка, венчаться»), слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами («головушка», «братец»).

Таким образом, комедия «Недоросль» находится у истоков русской реалистической литературы. Отдав определенную дань классицизму (наличие традиционного любовного треугольника в сюжете, наличие «говорящих» фамилий, схематизм в обрисовке некоторых характеров, определение персонажей как положительных и отрицательных), драматург стремится к широкому охвату явлений современной ему действительности, к многогранности образов. Драматург показывает зависимость характеров и поведение героев от среды, в которой они живут. Все эти элементы реализма нашли свое отражение в комедии «Недоросль».

В творчестве Фонвизина явственно виден переход от классицизма, преобладающего в его ранних произведениях, к реализму, ярко выступающему в комедии «Недоросль».

Классицизм и реализм в произведении

Как писатель Фонвизин сложился в 60-х годах XVIII в. Все его произведения носят в той или иной мере отпечаток господствовавшего тогда в литературе классицизма.

Но Фонвизин, самобытный и сильный художник, развивал главным образом сильные, прогрессивные стороны классицизма: принцип «подражания природе», обличение темных сторон жизни светом «разума», стройность композиции, ясность образов, т.е. все то, с чего начиналось новое, реалистическое отношение художника к действительности. В «Недоросле» черты классицизма переплетаются с чертами реализма, и правдивое, разностороннее отражение жизни в типичных и одновременно конкретных образах здесь побеждает.

Комедия построена по правилам классицизма. В ней строго соблюдаются и единство времени и места, и резкое деление героев на положительных и отрицательных. Но, тем не менее, несмотря на некоторую искусственность построения, «Недоросль» дает превосходное изображение русской крепостнической действительности. Образы помещиков-крепостников освещены так отчетливо и ярко, что комедия по праву может быть названа замечательным народным бытовым произведением. Слабой стороной комедии является изображение положительных героев: оно бледно, схематично. В них автор не рисовал типические характеры людей своего времени, а передал свои мысли. И Стародум, и Правдин, и Милон — лишь рупоры для провозглашения авторских идей.

Язык комедии «Недоросль»

Выпуклая реалистическая обрисовка отрицательных персонажей и бледный схематизм положительных ярко выявляются в языке действующих лиц комедии. Ограниченность, грубость, невежество Скотинина находят прекрасное выражение в его речи. «Как что заберу в голову, — говорит этот герой скотного двора, — то из нее гвоздем не выколотишь». Митрофанушку он грозится «как черта изломать», называет его «чушкой проклятой». Госпожа Простакова выражается не менее грубо: «Пусти, батюшка. Дай мне до рожи, до рожи…» «Ах, она бестия», — восклицает она о Палашке, которая лежит больная. Забитый и напуганный женой, господин Простаков говорит запинаясь, угодливо и просительно: «Ме… мешковат немного», — определяет он достоинства кафтана, сшитого его сыну, думая таким определением угодить жене. «Ах ты, отец родной, — робко замечает он Правдину при известии о приходе в деревню солдат. — Я к ним и появиться не смею». Язык отрицательных действующих лиц раскрывает индивидуальный облик каждого. Положительные же герои все говорят почти одним языком — языком самого автора.

Типизация героев

Главное достоинство комедии заключается в широком типическом обобщении представителей господствующего класса. Типичность Скотининых отмечалась и самим Фонвизиным. Для него эти образы — собирательные. «Я думаю, что Скотинины все родом крепколобы», —говорит Стародум. О «всех» Скотининых говорит и Правдин.
Эту типичность понимал и Пушкин. «Скотининых чета седая» выступает у него в «Евгении Онегине». Да и все сатирически изображенное Пушкиным провинциальное дворянство во многом напоминает образы Скотининых и Простаковых.
Большое влияние оказала комедия «Недоросль» на писателей последующих поколений, особенно на драматические произведения Грибоедова («Горе от ума») и Гоголя («Ревизор», «Женитьба»).

Там в стары годы,
Сатиры смелый властелин,
Блистал Фонвизин, друг свободы…
А. С. Пушкин

Классицизм — литературное направление, которое существовало в XVIII — начале XIX века. Для него характерны высокая гражданская тематика, требовавшая, чтобы во имя общегосударственных задач приносилось в жертву все личное; строгое соблюдение определенных норм и правил. Писатели-классицисты находили образцы прекрасного в памятниках античного искусства, неизменные для всех времен.

В классицизме существовало четкое деление жанров литературы на «высокие» и «низкие». Предметом высоких жанров (поэмы, оды, трагедии) мргла быть жизнь высшая, духовная, действующими лицами — лишь цари и аристократы. Содержание низких жанров (сатиры, комедии, басни) сводилось к изображению жизни частной, будничной. Персонажами были представители низших сословий — мелкопоместное дворянство, чиновничество, крепостные слуги. «Высокое» и «низкое» никогда не соединялось в одном произведении. В характере героя преобладала единственная черта — положительная или отрицательная. В результате персонажи были или полностью порочными, или полностью благородными.

Классицизм решал задачи воспитания человека-гражданина. Поведение окружающих оказывает решающее влияние на личность ребенка. Добродетельное или порочное, оно служит примером, образцом для подражания. Идеалом эпохи провозглашается человек, способный приносить общественную пользу, для которого интересы государства выше личных интересов. Внимание комедии обращалось на отрицательные явления действительности. Цель комедий, по классицизму, — просвещать, осмеивая недостатки, воспитывать смехом.

Самым выдающимся произведением драматургии классицизма в русской литературе XVIII века является комедия Фонвизина «Недоросль». В построении своей пьесы Фонвизин точно следовал правилам классицизма. «Недоросль» состоит из пяти канонических актов. В каждой соблюдается правило триединств — действия, времени и места. События, изображенные Фонвизиным, происходят в течение одних суток и в одном месте — в доме помещицы Простаковой.

Согласно правилам классицизма, действующие лица комедии подразделяются на порочных и добродетельных, а в финале пьесы злые наказываются, добрые торжествуют победу. Комические герои посрамлены. Простакова за злоупотребление своей властью лишена прав над крестьянами, ее имение взято под опеку.

В столкновении «злых» и «добродетельных» героев отражен глубокий социальный конфликт передовой дворянской интеллигенции с реакционными помещиками-крепостниками. Драматург преднамеренно заостряет отрицательные образы, достигая этим большей убедительности в обличении крепостничества.

Образы положительных персонажей комедии схематичны в духе классицизма. Правдин, Стародум, Милон, Софья не столько живут и действуют, сколько пространно и важно рассуждают на морально-политические темы, преподают уроки дворянских добродетелей.

Подобно этим положительным героям пьесы, отрицательные персонажи ее наделены «говорящими» именами, по которым сразу можно судить о каждом из них: Простаков, Вральман, Скотинин.

Три темы проходят через драматическое произведение Фонвизина: тема воспитания, крепостного права и государственного устройства России.

Проблема воспитания и образования молодых дворян глубоко волновала драматурга, который мечтал о новом поколении просвещенных русских людей. По мнению Фонвизина, в правильном воспитании коренится единственный надежный источник спасения от духовной деградации дворянства. Фонвизин поставил вопрос о том, каким должен быть истинный дворянин и отвечает ли русское дворянство своему назначению. Стародум высказал об этом такую мысль: «Дворянин, например, считал бы за первое бесчестие не делать ничего, когда ему есть столько дела: есть люди, которым помогать, есть отечество, которому служить!» Материал с сайта

Другая проблема «Недоросля» — это проблема крепостного рабства: ужасное положение русских крепостных, отданных в полное владение помещикам, чудовищный произвол дворян. Писатель, высказываясь за обуздание невежественных помещиков, злоупотреблявших своей властью над крестьянами, показывает, что вера в Екатерину II бессмысленна. В ответ на слова Правдина о том, что с такими правилами, «каковы они у Стародума, людей не отпускать от двора, а ко двору призывать надобно… за тем, за чем к больным врача призывают», Стародум с полной убежденностью отвечает: «Мой друг, ошибаешься. Тщетно звать врача к больным неисцельно: тут врач не пособит, разве сам заразится». В уста Стародума автор вкладывает еще одну свою мысль: «Угнетать рабством себе подобных беззаконно».

Таким образом, комедия «Недоросль» отразила важнейшие и острейшие проблемы русской жизни. Фонвизин считал, что главное оружие комедиографа — это смех и порок можно и нужно изображать смешным.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском

На этой странице материал по темам:

  • человек в эпоху классицизма сочинение недоросль
  • фонвизен недросаль как воспитывали
  • афоризмы стародума о назначении дворянства
  • правила классицизма и комедия недоросль
  • кризис классицизма у фонвизина

Комедия «Недоросль» была написана Д. И. Фонви­зиным в 1781 году и стала вершиной отечественной драматургии XVIII века. Это произведение класси­цизма, но в нем проявляются и определенные черты реализма, что делает новаторским данное сочинение.

Классицизм — литературное направление, осно­ванное на принципах философского рационализма, идеале гармонии и меры, строгом соблюдении норма­тивности в поэтике, подражании образцам античной словесности, вере в человеческий разум. Гармония содержания и формы, строгое деление героев на поло­жительных и отрицательных, использование «гово­рящих» фамилий, правила «трех единств», соблюде­ние иерархии жанров — вот основные черты классицизма.

Русский классицизм отличает сатирическая на­правленность произведений, преобладание нацио­нально-исторической тематики над античной.

Д. И. Фонвизин соблюдает в «Недоросле» единство места и времени: все события комедии разворачива­ются в доме госпожи Простаковой и действие проис­ходит в течение 24 часов. Но автор комедии нарушает единство действия, так как в произведении два кон­фликта: любовный и социально-политический. Лю­бовный конфликт является основным. Герои комедии делятся на отрицательных (госпожа Простакова, гос­подин Скотинин) и положительных (Милон, Стародум, Софья). Автор наделяет героев «говорящими» фамилиями: Правдин, Скотинин, Вральман. Положительные герои — Стародум, Софья, Милон — гово­рят правильным литературным языком, их речь по­учительна; отрицательные же герои используют про­сторечные слова, бранную лексику, их речь более живая (например, Простакова говорит: «А ты, скот, подойди поближе. Не говорила ль я тебе, воровская харя, чтоб ты кафтан пустил шире. Скажи, бол­ван, чем ты оправдаешься?»). Речь героев является средством характеристики героев. Четко прослежи­вается связь с фольклором: герои в разговоре употреб­ляют пословицы и поговорки, которые делают коме­дию «народной» (например, «Всякий женись на своей невесте», «Век живи, век учись», «Не хочу учиться, хочу жениться»).

Комедия имеет воспитательную направленность, так как в ней затрагиваются важнейшие вопросы вос­питания гражданина, образования, нравственности, произвола помещиков. Комедия носила злободнев­ный характер, ведь Д. И. Фонвизин показал все тяго­ты крепостного права, недостатки обучения. Эта пье­са стала предшественницей комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».

    Проблема воспитания детей, наследия уготовленного стране, играло важную роль в обществе в старину и остаётся актуальна по сей день. Члены семьи Простаковых чужие друг другу люди. Они совсем не похожи на крепкую, любящую семью. Госпожа Простакова груба,…

    Случай «Недоросля» — особый. Комедию изучают в школе так рано, что уже к выпускным экзаменам в голове не остается ничего, кроме знаменитой фразы: «Не хочу учиться, хочу жениться». Эта сентенция вряд ли может быть прочувствована не достигшими половой…

    Митрофан является недорослем, отрицательным персонажем в комедии, молодым дворянином. Он очень похож на свою мать, госпожу Простакову, брата Тараса Скотинина. У Митрофана, у госпожи Простаковой, у Скотинина можно заметить такие черты характера, как жадность…

    (по творчеству Д. И. Фонвизина) Волшебный край! Там в стары годы, Сатиры смелый властелин, Блистал Фонвизин, друг свободы. А. С. Пушкин Смелый властелин сатиры, писатель большого дарования, беспощадный в своей правде художник, Денис Иванович…

Древнерусская литература, классицизм и сентиментализм.

Итоговый тест по русской литературе XVIII века (разделы «Древнерусская литра», «Классицизм в русской литературе», «Сентиментализм»).

1)Кто является автором «Слова о полку Игореве»?

А) Автор неизвестен.

Б) Монах Нестор.

В) Сергий Радонежский.

2) Можно ли определить хронологические границы древнерусской литературы?

А) Да

Б) нет

3) Основными хранителями и переписчиками книг в Древней Руси были:

А) Князья

Б) Холопы

В) Монахи.

4) Кто является героями древнерусских произведений?

А) Князья, полководцы

Б) Крестьяне, холопы.

В) Князья, полководцы, крестьяне.

5) Кем было открыто «Слово о полку Игореве»?

А) А. И. Мусиным-Пушкиным

Б) А. С. Пушкиным

В) Екатериной II

6) В основе сюжета «Слова о полку Игореве» лежат подлинные исторические события. Верно ли это утверждение?

А) Да

Б) Нет.

7) В чем заключается основная идея «Слова»?

А) Призыв русских князей к единению

Б) Призыв к разъединению русских князей

В) Призыв совершать набеги на соседние территории.

8) Жену князя Игоря звали:

А) Ярославна

Б) Людмила

В) Светлана

9) Назовите представителя русского классицизма:

А) М. В. Ломоносов

Б) А. С. Пушкин

В) Феофан Прокопович

10) Назовите представителя русского классицизма:

А) М. Ю. Лермонтов

Б) Г. Р. Державин

В) Монах Нестор

11) Кто является основателем Московского университета?

А) Александр I

Б) Ломоносов

В) Екатерина II

12) Античность – это:

А) Искусство Древней Греции и Древнего Рима

Б) Искусство племени майя

В) Мифы Древней Греции

13) Теория трех единств (место, времени, действия) характерна для следующего направления:

А) Романтизма

Б) Сентиментализма

В) Классицизма

14) На какие две группы делились герои классицистических произведений?

А) Отрицательных и положительных

Б) Высоких и низких

15) Чем живут отрицательные герои классицистических произведений?

А) Эмоциями и страстями

Б) Долгом и разумом

16) Чем живут положительные герои классицистических произведений?

А) Эмоциями и страстями

Б) Долгом и разумом

17) Кто провел реформу в области языка и создал «теорию трех штилей»?

А) Сумароков

Б) Державин

В) Ломоносов

18) Кто является одним из последних представителей русского классицизма?

А) Ломоносов

Б) Державин

В) Пушкин

19) Кто является автором стихотворения «Властителям и судиям»?

А) Лермонтов

Б) Радищев

В) Державин

20) Какое литературное направление обратилось к античному наследию как к норме и идеальному образцу?

А) Реализм

Б) Романтизм

В) Классицизм

21) Автором повести «Путешествие из Петербурга в Москву»?

А) Грибоедов

Б) Радищев

В) Державин

22) Главной темой повести Радищева «Путешествие» является:

А) Крепостное право и его пагубное влияние на развитие России

Б) Поддержка произвола чиновников и судей.

23) Автором повести «Бедная Лиза» является:

А) Гоголь

Б) Толстой

В) Карамзин

24) Кто является автором повести «Наталья, боярская дочь»?
А) Карамзин

Б) Радищев

В) Пушкин

25) Кто является автором «Истории государства Российского»?

А) Столыпин

Б) Карамзин

В) Петр I

25)Художественное своеобразие сентиментализма, основоположником которого в России был Карамзин, состоит:

а) в изображении внутреннего мира и чувств человека;

б) в изучении личностных качеств человека;

в) в воспитании внешней красоты человека.

26) Жанр «Бедной Лизы»:

а) очерк;

б) повесть;

в) рассказ.

27) Отец Лизы —

а) дворянин;

б) поселянин, то есть крестьянин;

в) военный.

28) «До сего времени, просыпаясь вместе с птичками, ты вместе с ними веселилась утром, и чистая, радостная душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной…» — пишет Карамзин о Лизе:

а) как о человеке чистом душой;

б) с иронией;

в) как о легкомысленной девушке.

29) Лиза продавала:

а) фиалки;

б) ромашки;

в) ландыши.

30) Эраст:

а) умный

б) добрый от природы

в) ветреный и слабый.

31) Эраста привлекла в Лизе:

а) бедность;

б) естественная красота;

в) чистота и аккуратность.

32) Эраст:

а) сразу предложил Лизе выйти за него замуж;

б) сказал, что по смерти матери возьмет ее к себе и будет жить с ней неразлучно в деревне, в дремучих лесах;

в) ничего не говорил о будущем.

33) Эраст женился на богатой вдове, потому что:

а) благосостояние для него было важнее любви;

б) не мог продолжать отношения с крестьянкой;

в) в армии проиграл свое имение и остался без средств.

34) Фраза из «Бедной Лизы», ставшая крылатой:

А) «Однако ж, Лиза, лучше кормиться трудами своими и ничего не брать даром»;

Б) «И крестьянки любить умеют»;

В) «Смерть за отечество не страшна…».

35) Эпитет «бедная» в названии произведения означает:

а) нищая;

б) обездоленная;

в) несчастная.

Классицизм: Классицизм — это эстетические взгляды и принципы, основанные на культуре, искусстве и литературе Древней Греции и Рима и характеризующиеся акцентом на форме, простоте, пропорциях и сдержанных эмоциях. Характеристики классицизма — вера в разум, цивилизованность, современность, утонченность, интерес к городскому обществу, человеческая природа, любовь, сатира, выражение признания, моральная истина, реализм, вера в добро и зло, религия, философия, общие препятствия, безличная объективность. , публичные темы, формальная корректность, представление о порядке.Неоклассицизм: Неоклассицизм был тенденцией конца 18 — начала 19 веков, характеризовавшейся введением и широким использованием греческих орденов и декоративных мотивов, подчинением деталей простым, строго геометрическим общим композициям, наличием светлых цветов или оттенков, частая поверхностность рельефа при орнаментальной обработке фасадов и отсутствие текстурных эффектов. Период неоклассицизма в значительной степени опирается на подражание греческому искусству. В то время главной заботой была концепция натурализма.Художники особенно старались смоделировать способы, которыми древние изображали тела и эмоции в своих произведениях искусства. Романтизм: Романтизм возник как реакция на неоклассицизм. Век неоклассицизма делал упор на разум и логику. Романтический период хотел оторваться от традиций и условностей, которые были дороги неоклассической эпохе, и уступить место индивидуальности и экспериментам. Одна из основ романтизма — вера в естественную доброту человека, идея, что человек в естественном состоянии вел бы себя хорошо, но цивилизация препятствует этому.Характеристики романтизма — вера в чувства, воображение, интуиция, примитивность, средневековье, естественные модусы, сельское одиночество, эстетическое, духовное, ценность внешней природы, любовь к видению, загадочность, идея, бесконечность, мифотворчество, красота, истина, вера. в прогрессе, вера в человека и добро, индивидуальные рассуждения, откровение, конкретные детали, субъективность, личные темы, индивидуальная выразительность, интенсивность, любопытство, образы, символы, общий язык, самосознание, романтический эллинизм.Разница между классицизмом и романтизмом: романтизм возник как ответ классицизму. Классицизм подчеркивает разум. Романтизм в воображении. Классицизм следует за тремя единствами времени, места и действия. Романтизм следует только за единством действия, но не за единством времени и места. Романтизм использует простые слова обычных мужчин из их повседневной жизни. Классицизм использует строгую, жесткую и логичную дикцию и тему. Классицисты думали, что мир имеет жесткую и суровую структуру, романтики думали о мире как о месте для выражения своих идей и убеждений.Классицизм был основан на идее о том, что природу и человеческую природу можно понять разумом и мыслью. Классицисты считали, что природа — это автономная машина, подобная часам, законы действия которой можно понять рационально. Романтики считали природу загадочной и постоянно меняющейся. Писатели-романтики считали, что природа — это постоянно меняющийся живой организм, законы которого мы никогда полностью не поймем. Классики считали, что функция литературы — показать повседневные ценности человечества и законы человеческого существования.Их идея заключалась в том, что классицизм поддерживает традицию, часто вплоть до сопротивления изменениям, потому что традиция казалась надежным полигоном для проверки этих законов. Что касается романтиков, то они писали о том, что у человека нет границ и безграничных возможностей. Романтики подчеркнули человеческий потенциал для социального прогресса и духовного … — M.Phil / MA English Literature And Linguistics Online Academy

Classicism:
Classicism — это эстетические взгляды и принципы, основанные на культуре, искусстве и литературе Древней Греции и Рима. и характеризуется упором на форму, простоту, пропорции и сдержанные эмоции.
Характеристики классицизма: вера в разум, цивилизованность, современность, утонченность, интерес к городскому обществу, человеческая природа, любовь, сатира, выражение признания, моральная истина, реализм, вера в добро и зло, религия, философия, общие препятствия, безличностные объективность, публичная тематика, формальная корректность, представление о порядке.

Неоклассицизм:
Неоклассицизм был тенденцией, преобладающей в конце 18 — начале 19 веков, характеризовавшейся введением и широким использованием греческих орденов и декоративных мотивов, подчинением деталей простым, строго геометрическим общим композициям, наличие светлых тонов или оттенков, частая поверхностность рельефа в орнаментальной обработке фасадов, отсутствие текстурных эффектов.Период неоклассицизма в значительной степени опирается на подражание греческому искусству. В то время главной заботой была концепция натурализма. Художники особенно старались смоделировать способы, которыми древние изображали тела и эмоции в своих произведениях искусства.

Романтизм:
Романтизм возник как реакция на неоклассицизм. Век неоклассицизма делал упор на разум и логику. Романтический период хотел оторваться от традиций и условностей, которые были дороги неоклассической эпохе, и уступить место индивидуальности и экспериментам.Одна из основ романтизма — вера в естественную доброту человека, идея, что человек в естественном состоянии вел бы себя хорошо, но цивилизация препятствует этому.
Характеристики романтизма: вера в чувства, воображение, интуиция, примитивность, средневековье, естественные модусы, сельское одиночество, эстетическое, духовное, ценность внешней природы, любовь к видению, загадочность, идея, бесконечность, мифотворчество, красота, истина, вера в прогресс, вера в человека и добро, индивидуальные рассуждения, откровение, конкретные детали, субъективность, личные темы, индивидуальная выразительность, интенсивность, любопытство, образы, символы, общий язык, самосознание, романтический эллинизм.

Разница между классицизмом и романтизмом:

Романтизм возник как ответ классицизму.
Классицизм с упором на разум. Романтизм в воображении.
Классицизм следует трем единствам времени, места и действия. Романтизм следует только за единством действия, но не за единством времени и места.
Романтизм использует простые слова обычных мужчин из их повседневной жизни. Классицизм использует строгую, жесткую и логичную дикцию и тему.
Классицисты думали, что мир имеет жесткую и строгую структуру, романтики думали о мире как о месте для выражения своих идей и убеждений.
Классицизм был основан на идее, что природу и человеческую природу можно понять разумом и мыслью. Классицисты считали, что природа — это автономная машина, подобная часам, законы действия которой можно понять рационально. Романтики считали природу загадочной и постоянно меняющейся. Писатели-романтики считали, что природа — это постоянно меняющийся живой организм, законы которого мы никогда полностью не поймем.
Классицисты считали, что функция литературы — показывать повседневные ценности человечества и законы человеческого существования.Их идея заключалась в том, что классицизм поддерживает традицию, часто вплоть до сопротивления изменениям, потому что традиция казалась надежным полигоном для проверки этих законов. Что касается романтиков, то они писали о том, что у человека нет границ и безграничных возможностей. Романтики подчеркивали человеческий потенциал для социального прогресса и духовного роста.

Кто композитор неоклассицизма? — JanetPanic.com

Кто является композитором неоклассицизма?

Игорь Стравинский

Кого называют отцом неоклассической рационалистической эстетики?

Александр Поуп

Кто возглавил восстание против художников-неоклассиков?

Жак-Луи Давид (родился 30 августа 1748 года, Париж, Франция — умер 29 декабря 1825 года, Брюссель, Бельгия), самый знаменитый французский художник своего времени и главный выразитель неоклассической реакции конца 18-го века на Стиль рококо.

Каковы характеристики неоклассицизма?

Неоклассическая архитектура характеризуется величием масштаба, простотой геометрических форм, греческими — особенно дорическими (см. Порядок) — или римскими деталями, драматическим использованием колонн и предпочтением глухих стен. Новый вкус к античной простоте стал общей реакцией на излишества стиля рококо.

Что послужило причиной неоклассицизма?

Неоклассицизм возник отчасти как реакция на чувственный и легкомысленно декоративный стиль рококо, который доминировал в европейском искусстве с 1720-х годов.Но еще более глубоким стимулом был новый и более научный интерес к классической древности, возникший в 18 веке.

Какой пример неоклассицизма?

Примеры его неоклассических работ включают картины Вергилия, читающего Августу (1812 г.) и «Эдип и Сфинкс» (1864 г.). И Давид, и Энгр использовали высокоорганизованные образы, прямые линии и четко определенные формы, которые были типичными для неоклассической живописи 18 века.

Каковы 5 характеристик неоклассицизма?

Неоклассицизм характеризуется ясностью формы, сдержанными цветами, неглубоким пространством, четкими горизонтальными и вертикальными линиями, которые делают этот предмет вневременным (вместо временного, как в динамичных произведениях барокко), и классическим предметом (или классицизмом современного предмета).

Каковы функции неоклассицизма?

Следовательно, производственная функция неоклассической теории роста используется для измерения роста и равновесия экономики. Эта функция — Y = AF (K, L). Однако из-за взаимосвязи между трудом и технологиями производственная функция экономики часто переписывается как Y = F (K, AL).

Какое определение для neoclassical?

: относящееся к возрождению или адаптации классического, особенно в литературе, музыке, искусстве или архитектуре, или являющееся его возрождением.

Что такое неоклассицизм и романтизм?

Неоклассицизм определялся его очень тесной приверженностью идеалам и практикам греческих и римских традиций, в то время как романтизм был жанром, который был сосредоточен вокруг различной степени человеческих эмоций, а также индивидуальности.

Что такое неоклассическое и романтическое искусство?

В то время как неоклассическое искусство в большей степени уходило корнями в дань уважения классическому греко-римскому искусству, эпоха романтизма делала упор на воплощение эмоций, таких как страх и ужас, в визуальной форме.

Каковы общие черты неоклассического и романтического искусства?

Неоклассическая живопись обычно представляет собой линейный стиль (в котором очертания предметов четко очерчены благодаря тщательно контролируемым мазкам), тогда как художники-романтики склонны отдавать предпочтение живописному стилю (в котором свобода цвета преобладает над четко очерченными формами; мазки кисти меньше…

На чем было сосредоточено неоклассическое искусство?

Неоклассическая архитектура была основана на принципах простоты, симметрии и математики, которые считались достоинствами искусства в Древней Греции и Риме.Он также развил более поздние влияния не менее древнего классицизма эпохи Возрождения 16-го века.

Каковы характеристики неоклассического и романтического периодов?

Неоклассицизм Романтизм
Значения: Порядок, торжественность. Интуиция, эмоции, воображение.
Вдохновение: Классический Рим, патриотизм, отвага, честь. Эпохи средневековья и барокко, Средний и Дальний Восток.
Тон: Спокойный, рациональный. Субъективный, спонтанный, нонконформистский.
Тем: Греческая и римская история. Легенды, экзотика, природа, насилие.

В чем сходство и различие искусств неоклассического и романтического периода?

Неоклассическое и романтическое искусство часто путают, хотя это не одно и то же. В то время как неоклассическое искусство более бесстрастное и политическое, романтическое искусство сосредоточено в основном на естественных и таинственных аспектах жизни.

В чем основная идея романтизма?

Основная идея романтизма состоит в том, что разум не может все объяснить. В ответ на культ рациональности эпохи Просвещения романтики искали более глубокие, часто подсознательные призывы. Это побудило романтиков взглянуть на вещи иначе, чем мыслители Просвещения.

Каковы особенности романтического периода?

10 ключевых характеристик романтизма в литературе

  • Прославление природы.
  • Осознание и принятие эмоций.
  • Праздник художественного творчества и воображения.
  • Акцент на эстетической красоте.
  • Темы одиночества.
  • В центре внимания экзотика и история.
  • Духовные и сверхъестественные элементы.
  • Яркие сенсорные описания.

Какова цель прелюдии?

Прелюдия, музыкальное произведение, обычно краткое, которое обычно исполняется как вступление к другому, более крупному музыкальному произведению.Этот термин обычно применяется к любому произведению, предшествующему религиозной или светской церемонии, включая в некоторых случаях оперное представление.

Какое влияние имеет повествование от первого лица в Прелюдии?

Повествование от первого лица, чтобы стихотворение звучало более индивидуально, и описывает поворотный момент в жизни Вордсворта, когда он осознает, насколько сильна природа.

Что говорит прелюдия о природе?

В «Отрывке из Прелюдии» есть вольта, означающая, что взгляд говорящего на природу меняется с восхищения на страх.В начале стихотворения природа олицетворяется как «она привела» его к лодке. Такое олицетворение природы делает природу соблазнительной и почти соблазнительной.

Насколько сильна природа в Прелюдии?

«Прелюдия» — мощное стихотворение о силе природы и ее конфликте с человеком, а также о том, как природа всегда побеждает, поскольку человек ничтожен по сравнению с природой. Поэма показывает духовный рост поэта и то, как он примиряется со своим местом в природе и мире.

Как Озимандиас проявляет силу природы?

Эффекты в стихах разные, потому что в «Озимандиас» природа представлена ​​пустыней и тем, как она стирается и разрушает статую некогда могущественного фараона с течением времени, тогда как природа символизируется через море и шторм в «Буря на берегу моря». Island »и как его сила может вызывать страх у островитян.

Как в Прелюдии предлагается сила природы?

В обоих стихотворениях природа изображена более могущественной, чем человек. В «Прелюдии» персонаж боится природы, а именно горы, которую спикер описывает как «огромную вершину, черную и огромную».

Как страх представляется разоблачением?

Процесс столкновения со страхами называется РАЗРЫВОМ. Воздействие предполагает постепенное и многократное попадание в пугающие ситуации, пока вы не почувствуете меньшее беспокойство. Воздействие не опасно и не усугубит страх.А через некоторое время ваше беспокойство естественным образом уменьшится.

В чем разница между классическим искусством и искусством Возрождения? — MVOrganizing

В чем разница между классическим искусством и искусством Возрождения?

Самая большая разница между классическим искусством и искусством Возрождения заключается в том, что в классическом искусстве люди, изображенные в искусстве, не проявляли эмоций. Основное предназначение Классики; искусство должно было показать важность определенных людей, таких как лидеры. Это также должно было показать важность богов.

В чем разница между эпохой Возрождения и Просвещения?

Эпоха Возрождения ассоциируется с достижениями в литературе, архитектуре, гуманизме и мировой экономике, в то время как Просвещение ассоциируется с научным методом, индустриализацией, рациональностью, астрономией и математическим расчетом.

В чем основная идея Просвещения?

Просвещение, философское движение, которое доминировало в Европе в 18 веке, было сосредоточено на идее, что разум является основным источником власти и легитимности, и отстаивало такие идеалы, как свобода, прогресс, терпимость, братство, конституционное правительство и разделение. церкви и государства.

Что было непосредственным результатом европейской эпохи исследований?

Что было непосредственным результатом европейской эпохи исследований? Исламская культура распространилась по Африке и Азии. Европейское влияние распространилось на Западное полушарие. Его расчеты расстояния между Европой и Азией легли в основу наших современных карт.

Какой период истории оказал наибольшее влияние на идеи Просвещения?

НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

Какие три наследия Просвещения?

Что было наследием Просвещения? Естественные права; жизнь, свобода и собственность.Разделение властей. Свобода мысли и выражения.

Что было одним из наследий Просвещения?

Просвещение помогает обеспечить каждому человеку права на личную свободу, эмансипацию, собственность и поиск счастья. Пионеры Просвещения считали, что человеческая логика может победить тиранию, суеверия и неосведомленность, тем самым создав лучший мир.

Какие три естественных права согласно Джону Локку?

Среди этих основных естественных прав, по словам Локка, есть «жизнь, свобода и собственность.Локк считал, что самый основной человеческий закон природы — это сохранение человечества. Для достижения этой цели, рассуждал он, люди имеют право и обязаны сохранять свою жизнь.

Что такое естественный закон по Джону Локку?

Источником этой обязанности, по его словам, является естественный закон. Локк говорит, что люди обязаны уважать собственность (а также жизни и свободы) других даже в естественном состоянии, и эту обязанность он связывает с естественным правом. Естественный закон и естественные права сосуществуют, но естественный закон является основным, требующим уважения к правам других.

Какова основная цель правительства по мнению Джона Локка?

Каждый получает уверенность, зная, что его права на жизнь, свободу и собственность защищены. Согласно Локку, основная цель правительства — защитить те естественные права, которые человек не может эффективно защитить в естественном состоянии.

Против чего был Джон Локк?

В политической теории или политической философии Джон Локк опроверг теорию божественного права королей и утверждал, что все люди наделены естественными правами на жизнь, свободу и собственность и что правители, которые не защищают эти права, могут быть смещены народ, при необходимости силой.

В чем разница между общественным договором Гоббса и Локка?

Теория общественного договора Гоббса поддерживает абсолютный суверенитет, не придавая ценности отдельным лицам, в то время как Локк и Руссо поддерживают отдельных лиц, а не государство или правительство. Он исключает представительную форму правления. Но Локк не делает такого различия.

Что общего у Гоббса и Локка?

Томас Гоббс и Джон Локк внесли свой вклад в современную политологию, и у них обоих были схожие взгляды на то, где находится власть в обществе.Они оба выступают за народный договор или конституцию, в которой люди передают власть своему правительству.

Верил ли Локк в демократию?

Однако, в отличие от Аристотеля, Локк был безоговорочным сторонником политического равенства, личной свободы, демократии и правления большинства.

Classical Argument // Purdue Writing Lab

Этот ресурс описывает основные качества аргументации, разработанной Аристотелем в жизненно важном риторическом тексте «О риторике».

A (Очень) Краткая история риторики

Изучение риторики существовало на протяжении тысячелетий, предшествовало даже Сократу, Платону и другим древнегреческим философам, которых мы часто называем основоположниками западной философии. Хотя древняя риторика чаще всего ассоциируется с древними греками и римлянами, ранние примеры риторики восходят к древним аккадским писаниям в Месопотамии.

В Древней Греции и Риме риторика чаще всего считалась искусством убеждения и в первую очередь описывалась как устное искусство.В этих обществах дискурс происходил почти исключительно в публичной сфере, поэтому обучение искусству эффективного, убедительного выступления было важным для публичных ораторов, юристов, политиков, философов, генералов и преподавателей. Чтобы подготовиться к выступлениям, которые им необходимо будет произнести в этих ролях, студенты выполняли письменные упражнения под названием progymnasmata . Сегодня ритористы все еще используют стратегии классической эпохи для концептуализации аргументов. Однако в то время как устный дискурс был в центре внимания классических риторов, современные ученые также изучают особенности письменной аргументации.

Аристотель является важным ориентиром как для древних, так и для современных ученых. Более 2000 лет назад Аристотель буквально написал книгу о риторике. Его текст Rhētorikḗ ( On Rhetoric ) исследует методы и цели убеждения в Древней Греции, закладывая основу для изучения и применения риторики в будущих поколениях. Хотя способы, которыми мы общаемся и осмысливаем риторику, изменились, многие принципы, изложенные в этой книге, используются до сих пор.И на это есть веская причина: стратегии Аристотеля могут стать отличным руководством для организации ваших мыслей, а также для написания эффективных аргументов, эссе и речей.

Ниже вы найдете краткое руководство по некоторым из наиболее фундаментальных концепций классической риторики, большинство из которых берет свое начало в О риторике.

Риторические призывы

Чтобы понять, как работает аргумент в О риторике , вы должны сначала понять основные призывы, связанные с риторикой.Аристотель выделяет четыре основных риторических призыва: этос (достоверность), логос (логика), пафос (эмоции) и Кайрос (время).

  • Ethos — убеждение через характер автора или убедительность. Таким образом оратор (или писатель) представляет себя аудитории. Вы можете завоевать доверие, цитируя профессиональные источники, используя язык, ориентированный на конкретное содержание, и демонстрируя свидетельства своей этической осведомленности.
  • Логотипы — убеждение через логику.Таким образом оратор обращается к аудитории с помощью практичности и веских доказательств. Вы можете разрабатывать логотипы, представляя данные, статистику или факты, создавая четкое утверждение с логически последовательными аргументами. (См. Энтимему и силлогизм)
  • Пафос — убеждение через эмоции или предрасположенность. Это способ, которым оратор обращается к аудитории через эмоции, жалость, страсти или предрасположенности. Идея обычно состоит в том, чтобы пробудить и усилить чувства, уже присутствующие в аудитории.Этого можно добиться с помощью рассказов, ярких образов и страстного голоса. Академические аргументы особенно выигрывают от понимания пафоса как апелляции к академическому настрою аудитории по данной теме, предмету или аргументу.
  • Кайрос — призыв, сделанный благодаря умелому использованию времени. Таким образом оратор обращается к аудитории через понятие времени. Также считается, что это подходящее или благоприятное время для говорящего, чтобы участвовать в разговоре или дискурсе, используя три перечисленных выше призыва.Кайротический призыв может быть сделан через призывы к немедленным действиям, представляя возможность как временную и описывая конкретный момент как благоприятный или идеальный.

* Примечание: При использовании этих терминов в риторическом анализе убедитесь, что ваш синтаксис правильный. Никто не обращается напрямую к этосу, логотипу или пафосу. Скорее, человек обращается к эмоциям / расположению аудитории, разуму / логике или чувству характера / авторитета автора в тексте. Этика, пафос и логотипы сами по себе являются призывами, которые автор использует, чтобы убедить публику.

Простой способ концептуализировать риторические призывы — использовать рекламу, особенно рекламные ролики или рекламные ролики. Мы постоянно сталкиваемся с вышеупомянутыми типами риторики, будь то при просмотре телевидения или фильмов, просмотре веб-страниц в Интернете или просмотре видео на YouTube.

Представьте себе рекламу новой машины. Рекламный ролик открывается изображениями семьи, ведущей новенькую машину по пересеченной лесистой местности, по большим камням, мимо водопадов и, наконец, в безмятежное место для палаток возле тихого озера, окруженного гигантскими деревьями красного дерева.Сцена переходит к кадрам салона автомобиля, демонстрирующим его технологические возможности и впечатляющий простор. Закадровый голос объявляет, что этот автомобиль не только завоевал множество наград по сравнению с конкурентами, но и имеет значительно более низкую цену, чем сопоставимые модели, но при этом имеет больший расход топлива. «Но не ждите, — взволнованно говорит голос за кадром, — нынешние арендаторы платят 0% годовых в течение 12 месяцев».

Всего за несколько минут этот рекламный ролик продемонстрировал мастерское использование всех четырех призывов.В рекламе используется пафос, апеллируя к нашим романтическим представлениям о семье, побеге и свежем воздухе. Рекламный ролик развивает дух, перечисляя свои награды, и он апеллирует к нашим логическим тенденциям, указывая на то, что мы сразу же сэкономим деньги, потому что цена автомобиля ниже, чем у его конкурентов, а также в долгосрочной перспективе из-за его более высокой нормы MPG. Наконец, рекламный ролик предоставляет целевой аудитории удобный и благоприятный момент для немедленной покупки автомобиля.

В зависимости от характера текста, аргумента или беседы одно обращение, вероятно, станет наиболее доминирующим, но риторика, как правило, наиболее эффективна, когда оратор или писатель использует несколько призывов для совместной работы.Чтобы узнать больше о риторических призывах Аристотеля, щелкните здесь.

Компоненты и конструкция

Классический аргумент состоит из пяти компонентов, которые обычно составляются в следующем порядке:

  • Exordium — Введение, открытие или крючок.
  • Narratio — Контекст или предыстория темы.
  • Proposito and Partitio — Заявление / позиция и аргумент.
  • Confirmatio and / or Refutatio — положительные доказательства и отрицательные доказательства поддержки.
  • Peroratio — Заключение и призыв к действию.

Экзордиум

Думайте об exordium как о своем введении или «крючке». В своем exordium у вас есть возможность заинтересовать читателя, но вы также несете ответственность за обоснование аргументации и настройку тона вашего письма. То есть вы должны найти способ вызвать интерес аудитории, а также профессионально и внимательно представить тему и ее важность.В этот раздел следует включить важность обсуждения темы в данный момент (Кайрос). Это придает проблеме ощущение срочности, которое может подтвердить ваш аргумент.

Это также хорошая возможность подумать о том, кто ваша целевая аудитория, и обсудить их проблемы в контексте аргументации. Например, если вы писали аргумент о важности технологий в классе английского языка и вашей целевой аудиторией был совет местной средней школы, вы можете подумать о следующем:

  • Новые возможности обучения для студентов (проблемы общей аудитории)
  • Необходимость современных технологий в поиске новой актуальной информации (Hook / Kairos)
  • Подробное описание того, как технологии в одной школе значительно повысили грамотность учащихся (Припев / Пафос)
  • Статистика, показывающая связь между воздействием технологий и тенденциями роста грамотности (Hook / Logos)
  • Цитаты профессоров образования и технологий, в которых говорится об актуальности технологий в классах английского языка (Hook / Ethos)

Конечно, вам, вероятно, не следует включать все эти типы апелляций в начальный раздел вашего аргумента — если вы это сделаете, вы можете получить скучное, слишком длинное вступление, которое не сработает как приманка.Вместо этого рассмотрите возможность использования некоторых из этих моментов в качестве доказательства позже. Спросите себя: Что будет самым важным для моей аудитории? Какая информация, скорее всего, приведет к действиям, которые я хочу совершить? Подумайте, какое обращение лучше всего подойдет для привлечения внимания целевой аудитории, и начните с него.

Наррация

Повествование содержит важную основную информацию и описывает социальный контекст, в котором существует ваша тема. Это может включать информацию об исторической справке, включая недавние изменения или обновления темы, социальное восприятие, важные события и другие академические исследования.Это помогает установить риторическую ситуацию для аргумента: то есть ситуацию, в которой аргумент находится в настоящее время, на которую влияют события, люди, мнение или срочность какого-либо рода. В качестве аргумента в пользу технологий в классе английского языка можно указать:

  • Развитие образовательных технологий на протяжении веков
  • Последние тенденции в образовательных технологиях
  • Описание важности цифровой грамотности
  • Статистические данные, подтверждающие отсутствие домашней техники у многих студентов
  • Подборка мнений экспертов о полезности технологий во всех классах

При предоставлении информации этого типа создается настройка вашего аргумента.Другими словами, он определяет место и цель спора. Помещая свой аргумент в жизнеспособный контекст, вы создаете возможность заявить о себе в дискуссии, а также дать читателю подлинное понимание важности вашей темы.

Propositio и Partitio

Эти две концепции действуют вместе, чтобы помочь обосновать вашу аргументацию. Вы можете представить, что они действуют вместе, чтобы сформировать единый тезис. Propositio информирует вашу аудиторию о вашей позиции, а partitio излагает ваш аргумент.Другими словами, propositio сообщает вашей аудитории, что вы думаете о теме, а partitio кратко объясняет, почему вы так думаете и как вы докажете свою точку зрения.

Поскольку этот раздел помогает сформулировать остальную часть ваших аргументов, вам следует поместить его в начале статьи. Однако имейте в виду, что вы не должны раскрывать всю свою информацию или доказательства в своем составе. Этот раздел должен быть достаточно коротким: максимум 3-4 предложения для большинства академических эссе.Вы можете думать об этом разделе своих аргументов как о трейлере к новому фильму: он должен быть кратким, привлекать аудиторию и давать им хороший пример того, что они собираются испытать, но он не должен включать все детали. . Точно так же, как кинозритель должен увидеть фильм целиком, чтобы понять его значение или качество, так и ваша аудитория должна прочитать оставшуюся часть вашего аргумента, чтобы по-настоящему понять его глубину и масштаб.

В случае вашего аргумента в пользу внедрения технологии в классе английского языка важно думать не только о ваших собственных мотивах использования этой технологии в классе, но также и о том, что будет мотивировать или убеждать вашу аудиторию.Некоторые сценарии написания требуют аудитории из одного человека. Некоторые требуют рассмотрения нескольких аудиторий, и в этом случае вы должны найти способы создать аргумент, который понравится каждому члену вашей аудитории. Например, если в вашу аудиторию входят школьный совет, а также родители и учителя, ваше предложение может выглядеть примерно так:

«Внедрение новых цифровых технологий в классе английского языка будет выгодно для всех вовлеченных сторон. Студенты уже задействованы во всех видах технологических пространств, и важно внедрять методы обучения, которые учитывают интересы студентов и предшествующие знания.Сочетание изучения английского языка и технологий не только расширит педагогические возможности, но и упростит обучение учителей, привлечет учащихся к творческой учебной среде и ознакомит учащихся с технологиями создания и обмена, которые они, как ожидается, будут использовать в своих учебных заведениях. будущие колледжи и карьера. Кроме того, недавние исследования предполагают наличие корреляции между воздействием технологий и более высоким уровнем грамотности, и эта тенденция, по мнению многих специалистов в области образования, не изменится.”

Обратите внимание, как в приведенном выше абзаце учитываются проблемы и мотивации всех трех членов аудитории, определяется позиция и обеспечивается ее поддержка таким образом, чтобы остальная часть аргумента могла вырасти из ее идей. Имейте в виду, что все, что вы обещаете в своих propositio и partitio (в данном случае о новых методах преподавания, статистике грамотности и профессиональном мнении), должно быть включено в основу вашего аргумента. Не делайте здесь никаких заявлений, которые вы не сможете доказать позже в своей аргументации.

Подтверждение и опровержение

Эти два представляют собой разные типы доказательств, которые вам нужно будет учитывать при составлении аргументации. Подтверждение и опровержение работают противоположным образом, но оба они очень эффективны в укреплении ваших утверждений. К счастью, оба слова являются родственными — слова, которые звучат / выглядят одинаково на разных языках — и поэтому их легко сохранить прямо. Confirmatio — это способ подтвердить ваши претензии и считается положительным доказательством; refutatio — это способ признать и опровергнуть встречный иск и считается отрицательным доказательством.

Подтверждение — это поддержка вашего аргумента: свидетельство, которое помогает поддержать ваши утверждения. В качестве аргумента в пользу технологий в классе английского языка можно указать следующее:

  • Оценки учащихся резко повышаются, когда в учебу внедряются технологии
  • Учителя в целом согласны с тем, что учащиеся больше вовлечены в классную деятельность, связанную с технологиями
  • Студенты, поступившие в элитные колледжи, как правило, обладают высокими технологическими навыками

Опровержение дает отрицательные доказательства.Это возможность для вас признать, что существуют и другие мнения, которые заслуживают внимания, а также показать, почему эти утверждения не оправдывают отклонения вашего аргумента.

Если вы чувствуете себя странно, включая информацию, которая, кажется, подрывает или ослабляет ваши собственные утверждения, спросите себя: были ли вы когда-нибудь в дебатах с кем-то, кто полностью игнорировал каждое ваше мнение, не принимая во внимание достоверность того, что вы сказали? Это сделало их аргументы менее убедительными? Вот как может выглядеть ваша статья, если вы не признаете, что другие мнения действительно существуют и заслуживают внимания.

После признания противоположной точки зрения у вас есть два варианта. Вы можете либо признать точку зрения (то есть признать, что точка зрения верна и вы не можете найти никаких недостатков в их рассуждениях), либо вы можете опровергнуть их утверждение, указав на недостатки аргументации вашего оппонента. Например, если ваш оппонент будет утверждать, что технология, скорее всего, отвлечет студентов больше, чем поможет им (аргумент, который вы обязательно включите в свой аргумент, чтобы не казаться игнорирующим противоположные взгляды), у вас будет два варианта:

  • Уступка: вы можете согласиться с этим, сказав: «Несмотря на весь потенциал позитивного обучения, обеспечиваемый технологиями, сторонники более традиционных учебных материалов указывают на отвлекающие возможности, которые такая технология привнесет в класс.Они утверждают, что отвлекающие факторы, такие как компьютерные игры, социальные сети и сервисы потоковой передачи музыки, только будут мешать обучению ».

Принимая аргумент, вы признаете достоинства противоположного аргумента, но все же должны попытаться перевернуть доказательства в положительную сторону. Обратите внимание, как, прежде чем уступить, мы включаем «несмотря на весь потенциал для положительного обучения». Это напоминает вашему читателю, что, хотя вы уступаете в одном пункте, есть еще много причин встать на вашу сторону.

  • Опровержение: чтобы опровергнуть эту же точку зрения, вы можете сказать что-то вроде: «Хотя сторонники более традиционных классов английского языка выражают озабоченность по поводу того, что ученики отвлекаются, важно понимать, что в наше время ученики уже отвлекаются на технологии, которые они носят с собой. карманы. Перенаправляя внимание учащихся на технологии, которыми управляет школа, это отвлечение перекладывается на содержание класса. Кроме того, благодаря ресурсам для блокировки веб-сайтов и приложений, доступных школам, учреждение может просто решить, какие веб-сайты и приложения следует запретить и блокировать, тем самым гарантируя, что учащиеся будут выполнять задачу.”

Обратите внимание, как мы признали противоположный аргумент, но сразу же указали на его недостатки, используя прямую логику и контрпример. Поступая таким образом, мы эффективно усиливаем наши аргументы и продвигаемся вперед с нашим предложением.

Peroratio

Ваше заключение — это ваше заключение. Это ваша последняя возможность оказать влияние в своем эссе и произвести впечатление на вашу аудиторию. В этом разделе вы должны подвести итоги и переоценить все, что вы доказали в ходе своих аргументов.Однако есть несколько способов сделать это. В зависимости от темы вашего эссе в заключении вы можете использовать одно или несколько из следующего:

  • Призыв к действию (побудите вашу аудиторию сделать что-нибудь, что изменит ситуацию или тему, которую вы обсуждали).
  • Обсудите последствия для будущего. Что может случиться, если дела пойдут по-прежнему? Это хорошо или плохо? Постарайтесь произвести впечатление, но не слишком драматично.
  • Обсудите другие связанные темы, требующие дальнейшего исследования и обсуждения.
  • Проведите историческую параллель по аналогичной проблеме, которая может укрепить ваши аргументы.
  • Призываю к продолжению разговора на эту тему на будущее.

Помните, что ваше мнение — это последнее впечатление, которое ваша аудитория произведет на ваш аргумент. Обязательно тщательно продумайте, какие риторические призывы использовать для достижения желаемого эффекта. Обязательно суммируйте свои выводы, включая наиболее эффективные и убедительные доказательства из ваших аргументов, подтвердите свое основное утверждение и завершите свое выступление убедительной запоминающейся запиской.Удачи и приятных споров!

Классическое образование | K-12 Американское классическое образование

Моральное формирование

Счастье — это не только интеллектуальное, но и нравственное состояние, и классическое образование внимательно следит за нравственным развитием учащихся. Согласно как простому наблюдению, так и тысячелетним традициям литературы и философии, классические педагоги понимают, что моральный облик строится на основе привычки и подражания. Позже эта основа оправдывается и подкрепляется разумом и интеллектом, но все начинается не так.Классическое образование начинается с привития хороших привычек, продолжается с подражания примерами, достойными подражания, и продолжается тщательным изучением моральной философии.

Задумчивый патриотизм

Как американцы, студенты являются наследниками гражданской традиции, центральной идеей которой является человеческое равенство, истина, очевидная в нашей общей человечности, и идея, которая допускает нашу общую свободу и взаимное стремление к совершенству. Выражаясь языком нашего основания, основополагающие идеи и институты Америки были рождены размышлениями и выбором, а не случайностью и силой.Очень важно, чтобы наши студенты усвоили эти идеи и то, как их страна стремилась соответствовать своим основополагающим идеалам. Их обучение гражданской добродетели также является воплощением их человеческой натуры, поскольку, как учит Аристотель, человек — политическое животное, которое может достичь вершин добродетели только через участие в справедливом политическом сообществе. Благодаря практике, любви и знаниям классическое образование воспитывает у граждан утонченную и рациональную любовь к своей стране, необходимую основу для гражданской добродетели.

Проект классического образования задействован в сообществе, которое работает вместе в узах взаимной привязанности к истине и добродетели. Его методы и тексты часто древние, но основаны на современных знаниях, опыте и обстоятельствах. Его цель — подготовить выпускников, соответствующих их подопечным, которые независимо от своей будущей профессии или стремлений стремятся увековечить интеллектуальную, моральную и гражданскую добродетель в себе и будущих поколениях. Это образование, соответствующее нашему человечеству, и необходимое для хорошего управления и счастья человечества.

4.4: Типы классических тем — Составной период

Составной период (также называемый периодом с 16 барами , потому что его типичная форма составляет 16 тактов) состоит из двух тем вместо двух фраз . Как и период с 8 барами, две половины составного периода демонстрируют предшествующую и последующую функции. Чтобы различать их, мы будем называть эти «большие антецеденты» и «большие следствия».

Тематические типы, доступные для двух половин составного периода, должны способствовать выполнению функций предшествующего и последующего.Таким образом,

  • начальная фраза большого антецедента , обычно длиной в четыре такта, будет действовать как основная идея — либо презентация, либо антецедент, либо составная основная идея;
  • заключительная половина, также обычно длиной в четыре такта, будет действовать как противоположная идея и всегда будет продолжением;
  • большой консеквент должен возвращать BI из первой темы (часто варьируемой), а его заключительный CI будет заканчиваться сильной каденцией.

Эти функциональные требования, как правило, приводят к трем типам составного периода.

Сложный срок, состоящий из двух приговоров

Оба предложения в составном периоде будут иметь одну и ту же основную идею, каждое из которых демонстрирует функцию представления. В первом предложении за презентацией следует продолжение, которое заканчивается слабой каденцией. Во втором продолжение завершается сильной каденцией, чаще всего PAC.

ПЕРИОД СОЕДИНЕНИЯ (ОТПРАВЛЕН.+ ОТПРАВЛЕН.): МОЦАРТ, СОНАТА ДЛЯ ФОРТЕПИАНОВ РЕ мажор, К. 284, II, MM. 1–8

Большой антецедент строится как предложение, основная идея которого — представление, а противоположная идея — продолжение. Следуя за ЖК в м. 8 следующая фраза повторяет основную идею представления в различной форме. Последние четыре такта завершаются PAC.

Сложный период, состоящий из двух гибридов

Если начальная фраза состоит из антецедента, а не из презентации, антецедентная фраза с 8 тактами будет гибридом разновидности «антецедент + продолжение».

СОСТАВНЫЙ ПЕРИОД (ГИБРИДНЫЙ 1 + ГИБРИДНЫЙ 1): МОЦАРТ, СОНАТА ДЛЯ ФОРТЕПИАНА ФА МАЖОР, К. 332, I, ММ. 41–56

В этом примере большой антецедент начинается с малого антецедента, составляющего мм. 41-44, что выступает в качестве основной идеи. В большом следствии эта основная идея возвращается (мм. 49-52) в разнообразной форме.

Напротив, если исходная фраза состоит из «составной базовой идеи», большой антецедент будет гибридом типа 3: составная основная идея + продолжение.Этот тип составного периода очень похож на на предыдущую разновидность. Единственное отличие состоит в том, что начальная фраза не завершается каденцией, что придает инициированию темы более свободный характер.

Основные идеи эпохи Возрождения — ItalianRenaissance.org

Филиппино Липпи, Портрет юноши, ок. 1485

Каким был Ренессанс?

Эпоха Возрождения была периодом, когда люди начали с восхищением смотреть на классический мир (Древнюю Грецию и Рим).Когда они смотрели на историю, они считали, что классический мир был временем величия, и что падение Римской империи (ок. 476 г. н.э.) привело Европу к периоду упадка, который они назвали «Темными веками». Начиная с пятнадцатого века, многие итальянцы думали, что, возродив идеи, искусство и архитектуру античности, они могут вызвать «возрождение» величия в своих городах. Результатом стало Возрождение, что означает «возрождение».

Что такое гуманизм эпохи Возрождения?

Гуманизм — это образ мышления, который был популярен в пятнадцатом веке и оказал большое влияние на итальянскую культуру.Гуманисты считали, что личность обладает огромным потенциалом, и считали, что люди достигли своих величайших достижений в Древней Греции и Риме. Из-за этого гуманисты хотели вернуть величие древности, и поэтому они были в авангарде попыток подражать деятельности, искусству и технике классического мира. Многие художники и архитекторы, которые, возможно, находились под влиянием гуманизма или были наняты гуманистическими покровителями, заимствовали идеи из древних текстов, из раскопанных статуй или из старых римских зданий при создании новых работ.

Какие даты эпохи Возрождения?

Вообще говоря, период Возрождения в Италии датируется примерно с 1400 по 1600 год. Начало датируется 1401 годом, когда началась борьба за бронзовые двери баптистерия во Флоренции. Пятнадцатый век называют «Ранним Возрождением», а период с 1495 по 1520 годы называют «Высоким Возрождением». Период с 1520 по 1600 год называется «поздним Возрождением», но его также называют периодом «маньеризма». Однако эти даты не высечены на камне, и вы можете увидеть немного другие даты для них в другом месте.Кроме того, мышление эпохи Возрождения и художественные практики не влияли одновременно на все области Италии, поэтому, хотя Флоренция, возможно, полностью перешла в «режим Возрождения» к 1450 году, потребуется больше времени, прежде чем такие города, как Венеция, примут идеи Возрождения.

Что было до эпохи Возрождения в Италии?

Период 1200-1400 гг. Иногда называют «итальянской готикой» или «прото-ренессансом». За это время было создано множество великих произведений искусства и архитектуры, в том числе цикл фресок Джотто в «Капелле Арены» и строительство Флорентийского собора.

About Author


alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *