Проект море – Проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: образовательный проект «Обитатели морей и океанов»

Проект (старшая группа): Проект "Мир моря"

Проект «Мир моря»

Составили воспитатели: Соловьёва.А.В и Неклюсова.Ю.В.

Вид проекта: «позновательно-исследовательский

Продолжительность краткосрочный.

Участники проекта: дети старшей группы, родители и воспитатели.

Актуальность проблемы: на сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются ещё в дошкольном возрасте. 
Наша страна со всех сторон омывается морями. И что бы сохранить их красоту и богатства, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе.

Проблема:

В группу принесли книгу про морских обитателей и дети стали задавать вопросы чем питаются, как передвигаются, как прячутся от хищников и почему дельфин –это животное, а не рыба.

 из бесед с детьми следует что, они очень мало знают о флоре и фауне морей, о работе морского флота. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан  проект «Мир моря». 

Предполагаемые результаты:

Что мы знаем?

- В морях и океанах живут рыбы, киты, дельфины, акулы, осьминог.

- В морях и океанах соленая вода.

- Море бывает грязным.

Что хотим узнать?

- Как выглядят и чем питаются морские обитатели?

- Как они передвигаются?

- Как они прячутся?

- Что ещё есть под водой?

Что нужно сделать, чтобы узнать?

- Как можно посмотреть, что есть на морском дне глубоко-глубоко? - Посмотреть мультфильмы «Русалочка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «В поисках Немо», «Осьминожки»

Посмотреть энциклопедии, книги.


Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Мир моря».
познакомить детей с жизнью морских обитателей и значения моря в жизни людей.


Задачи проекта: 
1)Сформировать у детей представления о морских обитателях;
2)Дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе;
3)Совершенствовать навыки речевого общения;
4)Развивать творчество, воображение, фантазию;
5)Формировать желание пользоваться специальной терминологией; 
6)Формировать навыки поисковой деятельности;

7)Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу; 
8)Воспитывать бережное отношение к природе.
Объект исследования: море.

Формы и методы работы: наблюдения, эксперименты, игры, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, заучивание стихов, пословиц и поговорок, рисование, аппликация, оригами, лепка.
Продукт проектной деятельности:
1)макет «Подводный мир»

Книга « Морские обитатели»

Коллективная работа «Дельфины»

Поделки

Рисунки «Разный подводный мир»

Оригами «Рыбка»

Лепка «Морские обитатели»

II. Реализация проекта

1. Познавательное развитие

Были проведены беседы
«Рыбы – кто они?

«Гроза океанов: большая белая акула, гигантская медуза – бойтесь больших щупальцев»
«Кем быть?»

 «Моря бывают разные» 
«Морские чудеса».  Цель: закреплять первоначальные представления о морях и океанах; формировать знания об обитателях морского дна; воспитывать эстетическое отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами. 

Экспериментирование:
«Научи яйцо плавать»  Цель: при помощи опыта показать детям свойства воды.

Задачи:
1. Приготовить насыщенный солевой раствор.
2. Проследить как ведет себя яйцо в воде и солевом растворе.
3. Сделать выводы о свойстве морской воды.
Материалы и оборудование: сырое яйцо, стакан с водой, несколько столовых ложек соли.
Вывод: Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.
«Кристаллизация соли» 
Цель: экспериментальным путем показать, как происходит кристаллизация соли в природе.
Задачи:
1.Приготовить солевой раствор.
2.Проследить за кристаллизацией соли.
3.Сделать выводы о том, как происходит кристаллизация соли в природе.
Материалы и оборудование: стеклянный стакан, соль, чайная ложка, палочка, скрепка, шнурок.
Ход эксперимента:
1.В стакан налить воды и добавить 3 столовые ложки соли.
2.Размешать воду до полного растворения соли.
3.Положить скрепку, привязанную к деревянной палочке. 
4.Стакан поставить на солнечное окно.
Вывод: кристаллизация происходит в насыщенном растворе при постепенном испарении жидкости. Весь процесс происходит за 2-3 недели.

 «Окрашивание морской воды».
Материалы и оборудование: 2 стакана, соль, краситель.

Ход эксперимента:
1. В один стакан налить водопроводную воду и добавить 5 чайных ложек соли.
2. Во второй стакан налить водопроводной воды и добавить пищевой краситель.
3. В стакан с соленой водой аккуратно влить пару чайных ложек воды с красителем.
Вывод: Окрашенная вода останется на поверхности, так как соленая вода более плотная и тяжелая, поэтому она находится внизу стакана. А водопроводная вода более легкая – поэтому она на поверхности.

2. Речевое развитие

Чтение художественной литературы:
Цель: познакомить детей с изображением морских обитателей в литературных произведениях.
Г. Косова «Азбука подводного мира», 
С. Сахарнов «Кто в море живёт?», 
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
П. П. Ершов «Конек – Горбунок» 
М. Чубученко «Морские сказки».
Чтение и заучивание стихотворений о море и морских обитателях
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о море и морских обитателях; учить стихотворение наизусть; развивать внимание, память.
Морской конёк
В море, в зарослях игривых,
Вьется пламя огонька –

Раздувают воды гриву
Норовистого конька.
Видит он любую норку,
За добычей смотрит зорко,
Не зевай, глупыш-рачок:
От врага – один скачок. Г.Р. Лагздынь

Загадки
Рассматривание картин, фотографий и иллюстраций:
Цель: показать красоту моря в творчестве известных художников, развивать связную речь, умение грамотно составлять предложения
Рассматривание репродукций картин:
- И.К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море»,
- А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», 
- А. Боголюбов «Парусник в море»;
3. Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Угадай на ощупь»
Цель: учиться определять морских обитателей на ощупь с завязанными глазами.
Ход игры: с завязанными глазами определить какой морской обитатель у тебя в руках.

Пытаются отгадать морское животное с завязанными глазами.
«Зоологическое лото»
Цель: узнавать морских обитателей, размещать фишки с животными на необхо-димые окошки своих карточек

Дети играют в зоологическое лото.
«Отгадай загадкуЦель: развивать у детей воображение, мышление, умение делать умозаключения, анализировать.

Ход игры: воспитатель или ребенок загадывает загадку, а дети отгадав ее, должны аргументировать свой ответ.
«Распутай путаницу»
Цель: умение ориентироваться на листе бумаги, находить выход из морского лабиринта».
Ход игры: помочь морским обитателям найти своих детенышей, пройдя через лабиринты.

Пытается найти выход из морского лабиринта.
Настольная игра (пазлы) «Подводный мир»
Цель: вызвать интерес к создаваемой картине, развивать мелкую моторику рук, логику.
Ход игры: из мелких деталей собрать картину.

Подвижные игры:
«Море волнуется» 
Цель: развивать фантазию, художественный вкус в придумывании морских фигур.
Ход игры: Ведущий отворачивается от остальных участников и говорит:
- Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри!
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего или отдает фант.

Фигура из игры «Море волнуется …»
«Водяной»
Цель: развивать умение с закрытыми глазами угадывать своего товарища.
Ход игры: дети стоят в кругу, а ведущий - в центре с завязанными глазами должен определить кто перед ним стоит.

«Рыбак и рыбки»
Цель: совершенствовать прыжки через скакалку, развивать ловкость и выносливость.
Ход игры: водящий становится в центр круга, образованного остальными участниками. «Рыбак» вращает скакалку так, чтобы она скользила по земле и описывала круги под ногами играющих. Участники-«рыбки» должны перепрыгивать через скакалку, чтобы не «попасться на удочку». Попавшаяся «рыбка» становится «рыбаком». 

Рыбак пытается поймать рыбок
«Водолаз»
Цель: закрепить название морских обитателей, учиться передавать движениями их внешний вид и способы передвижения. 
Ход игры: ведущий загадывает морское животное, а игроки должны изобразить его. Кто интереснее изобразит становиться ведущим.

Изображение акулы в игре «Водолаз»
Сюжетно – ролевая игра:
«Путешествие на корабле»
Цель: дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе; совершенствовать навыки речевого общения; развивать творчество, воображение, фантазию; воспитывать интерес и уважение к труду работников

4. Продуктивная деятельность

Рисование

«Разный подводный мир»

 «Морские обитатели»
Цель: воспитывать любовь к окружающей природе, учить восхищаться этой красотой, учить выражать свои знания в художественно – продуктивной деятельности

Дети рисуют морских обитателей.
«Морское дно»
Цель: продолжать учить выстраивать композицию рисунка, отражать в рисунке свои впечатления, знания об окружающем мире. Развивать у детей воображение и творчество.
Аппликация:
ДЕЛЬФИНЫ Цель: развивать умение вырезать по контуру сложенную пополам бумагу, дорисовывать необходимые детали фломастером.

Лепка:
«Хищные рыбы» «Акулы»

Оригами 
«Теплоход»
Цель: Познакомить детей с новыми способами складывания бумаги. Развивать творчество, умение внести оригинальность и индивидуальность в выполняемую поделку.
«Рыбка»
Цель: закрепление умения складывать бумагу в нужном направлении; закрепление внешнего строения рыб.

2. Продукты проектной деятельности
«Макет»

Поделки

Доклад для изготовления книги «Морские обитатели».

В ходе осуществления проекта «Мир моря» дети познакомились с морскими обитателями и с тем, какое значение море имеет в жизни человека. В результате бесед, познавательных занятий совершенствовались навыки речевого общения. Дети овладели основными понятиями «морские обитатели», «моллюски», «кораллы», «млекопитающие», что так же помогло их общению в ходе проекта. Детям были даны знания о труде моряков на корабле и профессиях связанных с морем. 

Знания, полученные в ходе проекта, ребята применяли во время рисования, лепки, изготовления аппликации и оригами. Они без особого труда могли изобразить внешнее строение рыбы, старались использовать ту цветовую гамму, какую имеет животное в природе.
У детей увеличилось количество знаний этой теме. Данный проект показал достаточно высокий результат
Таким образом, в ходе данного проекта были созданы условия для воспитания у детей экологической культуры, были развиты познавательные и творческие способности.

Исследовательский проект «Море у меня в гостях»

Конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении - 2016»

Номинация «Детский проект в начальной школе»

Актуальность. Ученики начальной школы только начинают познавать мир и узнавать о нём новое. Наша задача вызвать у ребят интерес к познанию и получению новых знаний. Поэтому нами были выбраны самые увлекательные и интересные факты о море, которые смогут наверняка заинтересовать и привлечь внимание всех маленьких непосед.

Объект исследования – море.

Предмет исследования – предметы, имеющие морское происхождение.

Цель исследования – выяснить, как часто в повседневной жизни мы сталкиваемся с предметами, имеющими морское происхождение; создать море в бутылке.

Задачи исследования:

1. Узнать, какое значение имеет море для человека.

1. Выяснить, есть ли предметы морского происхождения у нас дома.

2. Собрать материал о предметах морского происхождения.

3. Провести эксперимент «Море в бутылке».

Гипотеза – если мы у себя в доме найдём предметы морского происхождения и выясним их происхождение, то сможем иметь более чёткое представление о море.

Практическая значимость – материалы работы могут быть использованы на уроках окружающего мира, внеклассных мероприятиях.

Методы исследования:

1. Изучение специальной литературы и Интернет – источников.

2. Теоретические (анализ).

3. Практические (эксперимент).

Результаты

В нашей исследовательской работе мы представили интересные факты о море, которые смогут наверняка заинтересовать и привлечь внимание не только детей, но и взрослых.

В ходе изучения литературы мы узнали, какое значение имеет море для человека. Нашли предметы морского происхождения у нас дома. Собрали материал о предметах морского происхождения. Провели эксперимент «Море в бутылке».

Проведенные нами исследования помогли убедиться в правильности выдвинутой гипотезы: если мы у себя в доме найдём предметы морского происхождения и выясним их происхождение, то сможем иметь более чёткое представление о море.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранные материалы могут быть использованы учащимися и учителями на уроках окружающего мира, внеклассных мероприятиях.

Таким образом, задачи исследовательской работы решены, поставленная цель достигнута.

Исследовательский проект «Море у меня в гостях»

Авторизуйтесь на сайте, чтобы скачать файл

Автор: Тонкошкурова Мирослава, ученица 1 «А» класса МАОУ «СОШ №4», г. Новая Ляля, Свердловская область. Руководитель: Решетова Людмила Анатольевна, учитель начальных классов, 1 КК, МАОУ НГО «Средняя общеобразовательная школа № 4», г. Новая Ляля, Свердловская область.

Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Проект по окружающему миру (средняя группа) на тему: Проект «Морские обитатели»

Проект «Морские обитатели»

Тип проекта: информационно-познавательный, творческий, долгосрочный

Участники: воспитанники средней  группы «Ромашка» их родители» и  воспитатели

Срок реализации проекта:  октябрь-декабрь 2017 года

Актуальность.

Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Общение с природой положительно влияет на человека: делает его добрее, мягче, пробуждает в нем лучшие чувства. Вокруг нас много  ещё  неизведанного и прекрасного. Особый интерес у детей вызывает загадочный мир подводных обитателей. Часто дети задают вопросы, связанные с морем, с его обитателями, с образом их жизни, с их особенностями. Хотелось бы познакомить детей    с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей   и океанов. Будет удовлетворен интерес детей к данной теме.

Ресурсное обеспечение.

Энциклопедическая и художественная литература, иллюстрации, фотоматериалы, презентации,   компьютер, материалы для изобразительной и конструкторской деятельности.

Проблема: «Какие бывают обитатели моря»

Цель: Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей.

Задачи:

-формировать  представления детей об обитателях морских глубин;

-развивать познавательный интерес и  творческие способности;

-развивать эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое;

-воспитывать любовь к природе,  желание сохранять богатства морей и океанов.

Ожидаемые   результаты   проекта

Воспитанники будут

-владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;

-иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;

-знать о взаимосвязи с другими обитателями;

-иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

-иметь первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

Этапы проекта:

1-й этап - подготовительный (октябрь 2017г.)

Создание условий для реализации проекта.

Подбор иллюстративного и аудио-видео материала по теме.

Введение родителей в проект.

Составление перспективного плана  мероприятий.

Подбор детской художественной и методической литературы по теме.

Подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры).

Систематизация и оформление дидактического материала в соответствии с планом проекта;

Информационный материал для родителей.

Содержание работы с детьми:

-Поисковая работа по подбору экспонатов и иллюстративного материала по теме "Море".

-Беседы «Как мы отдыхали на море».

-Экскурсии с родителями на Приморскую площадь родного города и в океанариум г. Мурманска.

-Просмотр мультфильмов : «Русалочка», «В поисках Немо»,  «Китенок Филя»;

Содержание работы с родителями:

- Мотивирование родителей для организации совместного с ребенком поиска информации и экспонатов по данной теме.

2-й этап - внедрение (октябрь-декабрь 2017г.)

Цель: Обогащение представлений воспитанников об обитателях морских глубин

Содержание работы с детьми:

- Совместная познавательная, творческая и исследовательская деятельность: изготовление панно, лепка и рисование экспонатов, эксперименты.

-Выставка рисунков «Морские обитатели»;

-Выставка поделок «Такие разные рыбки».

Содержание работы с родителями:

- Конкурс совместных творческих работ с детьми на тему «Как прекрасен этот подводный мир».

- Создание макета «Морское дно»

- Фотовыставка «Море, речка, я бегу! Я уже на берегу».

- Совместный досуг для детей и родителей « Море и морские обитатели»

3-й этап-заключительный  (декабрь 2017г.)

Цель: Создание мини-музея «Море»

Содержание работы с детьми:

- Оформление результатов в виде альбомов с рисунками и рассказами о подводном мире.

-Организация экскурсий для воспитанников других групп.

Содержание работы с родителями:

-Выявление  и награждение наиболее активных родителей - участников в создании мини - музея.

                             План  образовательной деятельности

Познавательное развитие

 Цель. Формирование представлений о море, характерных особенностях морской флоры и фауны.  Совершенствование навыков поисковой деятельности. Развитие аналитического мышления, умения делать правильные выводы.  

1.Тематические занятия и беседы: «Из истории ракушки», «Кто живет в раковинах», «Хорошо ли жить у моря? », «Холодные и теплые моря», «Кто живет в морских глубинах », «Экология морей и океанов» и др.

2.Просмотр презентации на тему «Море и его обитатели»

3.Просмотр мультфильмов : «Русалочка», «В поисках Немо», «Лови волну», «Китенок Филя»;

4.Экспериментально-исследовательская деятельность детей с использованием природного материала: ракушечник, песок, галька, камни, вода пресная и соленая.

Опыты: «Тонет - не тонет», «Растворятся - не растворяется», «Плавающие кораблики» и др.

5.Игры с использованием игровых полей «Река», «Море», «Кто - где живет?», «Чей это дом? », «Ошибка» и др.

6.Создание коллекции «Сокровища  морей» (ракушки).

 Художественно-эстетическое развитие

ЦЕЛЬ. Формирование представлений о море в разном состоянии. Воспитание эмоционально-эстетических чувств. Развитие художественного восприятия произведений искусства. Формирование навыков и умений собственной творческой, изобразительной деятельности.   Воспитание бережного отношения к природе  

1.Рисование: «Рыбки в море», «Ладошки-осьминожки», «Медузы»

Лепка: «По реке плывет кораблик», «Наш аквариум».

Аппликация: «Рыбки играют, рыбки сверкают», «Мышонок-моряк».

Оригами: «Рыбка».

2. Рассматривание репродукций картин о море

И. К. Айвазовский «Волна, «Девятый вал», «Чёрное море»,

 А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе»

 Т. Сметанина «Во льдах».

3.Экскурсии с родителями в Выставочный зал г. Североморска

4.Слушание музыкальных произведений

Цель: Формировать умение воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей. Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

Сен-Санс К. «Аквариум», Дебюсси «Море», Римский-Корсаков Н. «Море»

 Речевое  развитие

ЦЕЛЬ. Обогащение и активизация словарного запаса воспитанников Развитие связной речи.

- Чтение художественной литературы, заучивание стихов о море и морских обитателях, составление загадок (с помощью мнемотаблицы) ;

 Е.Аксельрод «В море мылся великан»;    Г. Х. Андерсен «Русалочка»; С. Баранова «Дельфины»; Л.Берг «Рыбка»;  О.Бундур «Каша с видами на море»;  Н.Волкова «Мы с морем дружим»;  Г.Дядина «Книжка в тельняшке»;   Г. Косова «Азбука подводного мира»;   В. Орлова  «Для чего морю наряды?»,  С. Сахарнов  «Кто в море живёт?», «Морские сказки»;    А.Усачев  «Котобой или коты выходят в море»

-Знакомство с загадками о морских обитателях;

-Составление рассказов о том, как отдыхали летом на море, посещали океанариум и т.д.  

Социально-коммуникативное развитие

ЦЕЛЬ. Развитие всех компонентов детской игровой деятельности. Обогащение представлений детей об окружающем мире. Совершенствование  коммуникативных навыков. Закрепление знаний  воспитанников об  обитателях  морей. Развитие творческих способностей. Воспитание доброжелательных  отношений между детьми.

- Дидактические игры

  «Что за рыба? », «Узнай по силуэту», «Часть-целое»; игры-путешествия с кубиком, лото, пазлы.

- Настольные игры.

 «Остров сокровищ», «Поймай рыбку», «Морское путешествие»

 -Сюжетно-ролевые игры

 «Экскурсия в музей», «Моряки», «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция»

Театрализованная деятельность «Как крабик свой дом искал».

Физическое развитие

ЦЕЛЬ. Формирование двигательных навыков

Подвижные игры «Море волнуется раз…» ,«Ловцы жемчуга», «Рыбаки и рыбки», «Караси и щука»

                          Содержание работы с родителями

1.Консультации для родителей.

 «Как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира»,

 «Путешествуем по морю»;

«Создание мини-музея «Море»;

2.Вовлечение родителей в  работу по формированию коллекций, сбор информации, изготовление пособий, поделок и т.д.

-Мотивирование родителей для организации совместного с ребенком поиска, исследования;

-Поисковая работа по подбору иллюстрированного материала по теме: «Море», «Морские обитатели»;

-Оформление фотоальбома «Вспомним море голубое!», «Мы в океанариуме»;

-Совместный подбор экспонатов для мини-музея, изготовление их своими руками, оформление экспозиций;

-Оформление игротеки: дидактические игры, пазлы на морскую тематику, разрезные картинки «Морские животные», лото, рыбалка, сюжетно-ролевые игры.

- Интересные встречи. «Где мы летом отдыхали и что новое узнали». Рассказы родителей и детей, отдыхавших у моря, с показом демонстрационного материала: фотографий, открыток, сувениров, видео и слайд-шоу.

Список литературы

1.Веракса Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, М., Мозаика-Синтез, 2013

2.Костюченко М.П. Окружающий мир. Интегрированные занятия с детьми 4-7 лет, Волгоград, Учитель, 2013

3. Нищева Н.В., Развивающие сказки: Учебно-методическое пособие-конспект., 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: “Детство-пресс, 2004. – 48 с. +цв. вкл.

                                     Приложение.

Беседы.

Может ли человек жить в воде? Почему?

Каких морских животных вы знаете?

Что вы знаете об обитателях подводного мира?

Чем питаются обитатели моря?

Какое животное самое большое, умное, быстрое, музыкальное?

Ситуативная беседа: « Как вести себя на рыбалке»

Цель: познакомить с особенностями рыбной ловли и опасностями, которые нас подстерегают.

Дидактические игры

Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

«Русалочка»

«Четвертый лишний»

«Чей силуэт»

«Чья тень?»

«Собери Дельфина»

«Кто здесь живет?»

Настольно-печатные игры

«Парные картинки»

«Узнай, что изменилось»

«Найди такую же»

«Лото»

«Соедини точки»

Словесные

Цель. Развивать умение описывать водоем, узнавать его обитателей по описанию.

Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

«Опиши животное»

«Отгадай загадку»

«Угадай, о ком расскажу»

«Кто, что слышит?»

«Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»

«Назови одним словом»

«Кто больше заметит небылиц?»

Сюжетно – ролевые игры:

«Путешествие на корабле»,

Цель: дать знания о труде моряков на корабле, слаженности в их работе; совершенствовать навыки речевого общения; развивать творчество, воображение, фантазию; воспитывать интерес и уважение к труду работников морского флота.

 «Подводная экспедиция»

Цель: создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре. Побуждать к развертыванию сюжета.

 Подвижные игры:

Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

«Рыбак и рыбки»

«Море волнуется»

«Рыбки и камушки»

«Водяной»

«Водолаз»

         

 

 

Методическая разработка (окружающий мир, старшая группа) по теме: проект "Море и морские обитатели"

Название проекта: «Мир моря».

Вид проекта:  групповой исследовательский проект с заданным результатом и элементами творчества для детей 5-6.

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели, (музыкальный руководитель).

Образовательная область: познание

Актуальность проблемы: Много  вокруг нас  ещё  неизведанного и прекрасного. Хотелось бы  детей  познакомить  с этим загадочным и таинственным миром. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей   и океанов. Чувство любви к природе. Желание  беречь и охранять её. С целью осознания уникальности данного природного объекта и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Мир моря».

Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Мир моря».

Задачи проекта:

формировать у детей представления о морских обитателях;

формировать навыки поисковой деятельности;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу;

воспитывать бережное отношение к природе.

Предполагаемый результат:

владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;

иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида;

знать о взаимосвязи с другими обитателями;

иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

Предварительная работа:

поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Море»;

Собрание коллекции «Сокровища   моря»

Изделия  из ракушек        

Оформление мини-музея  «Морской мир»

Географические карты, глобус

Совместная деятельность детей и педагогов.

Цель: Активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин. Закрепить знания детей о разнообразии подводного мира; поощрять навыки поисковой деятельности; обогащать речь детей; формировать бережное отношение к природе.

Познание

Беседы: О рыбах, о морях и океанах, о подводном мире;

Рассматривание  иллюстраций (энциклопедий « Море  и его мир», «Рыбы которые  светятся»;

Рассматривание видеороликов « Морской мир». «Подводный мир», «Млекопитающие  в  зоопарке: Выступление дельфинов, морских котиков, кита Белухи».  

Альбомом с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания;

Рассматривание  картин  художников, изображающих подводный мир картины Марка Сузино;    

Опытно-экспериментальная деятельность

  Чтение художественной литературы

Цель: Формировать интерес к художественным произведениям различных жанров, раскрыть взаимосвязь между сказочным и реальным миром; учить выделять главную мысль произведения;

Объяснить, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Х.-К. Андерсен "Русалочка»,  Г. Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»;

разучивание стихов В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранова «Дельфины»,

Просмотр мультфильмов:  «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».

Коммуникация

Творческие рассказы: «Как я ездил в дельфинарий» (выборочно).

Вечер загадок, стихов о морском мире.

Заучивание стихов о  жителях  подводного мира.

Словесные игры:  «Опиши животное», «Отгадай загадку», «Кто, что слышит?», «Чьи детки?»

«Найди предмет по описанию»,«Назови одним словом», «Кто больше заметит небылиц?».

Цель. Развивать умение описывать водоем, его обитателей по описанию.

Расширить словарь детей: медуза, осьминог, креветка, рыба-пила, краб, морской конёк, камбала.

Социализация

Дидактические игры:  «Русалочка», «Четвертый лишний», «Чей силуэт», «Угадай звук животного»,

«Чья тень?», «Собери Дельфина»,  «Укрась аквариум», «Угадай какой водоем», «Кто здесь живет?»,   «О ком расскажу».

Цель: Уточнить и закрепить и знания об обитателях моря. Развивать находчивость, сообразительность, внимание, умение доказывать правильность своего суждения.

Настольно-печатные игры:  «Парные картинки», «Узнай, что изменилось», «Найди такую же» ,  «Лото», «Соедини точки».

Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».

Продуктивные виды деятельности:

Выставка рисунков и поделок из природного и бросового материала «Море и морские тайны».

Цель: Обучать детей различным приёмам работы с различными изобразительными средствами, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Аппликация «На дне морском»

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

Пластилинография «Необыкновенные рыбки»

Рисование пальчиковой техникой «Волшебный подводный мир»

Роспись камней «Золотая рыбка»

Лепка из теста «Рыбка  клоун»

Конструирование из бумаги - макет морского днаУукрашения в морском стиле (кулоны и браслеты из ракушек)

Оригами « Морские рыбки»

Изготовление альбома с иллюстрациями «Как прекрасен это подводный мир…»

Физическое развитие

Подвижные игры:  «Рыбак и рыбки»«Море волнуется»«Рыбки и камушки»«Водяной»«Водолаз»

Цель: Формирование двигательных навыков, развитие воображения, внимания.

Музыкальное  развитие

Цель: Учить воспринимать характер животных с помощью музыкальных произведений. Упражнять детей в создании выразительных образов морских обитателей. Прививать любовь к различным музыкальным жанрам.

Прослушивание  песен о море;  песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»;

Слушание  музыки: «Звуки моря», « Звуки  дельфина»;  Дебюсси К. « Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды»;

Музыкальные игры: «Веселые рыбки»;  «Русалочки»;, «Рыболовы»;    

Цель: Устойчивость внимания,   точное выполнение словесных инструкций;    Двигательно-слуховая   координация;  Распределение  внимания;  Ритмизированная речь,  дикция;  Слуховое внимание;  

Взаимодействие с родителями

Фотоальбомы «Как мы отдыхали на море»;

Консультации для родителей: «Как заинтересовать детей  тайнами  необычного морского мира»;

Помощь в организации досуга на морскую  тематику.

Участие в выставке рисунков и поделок   «Море и морские тайны» совместное творчество родителей и детей, воспитателей.          

Оформление игротеки дидактических игр

Подбор пазлов  на морскую тематику;

Разрезные картинки «Морские животные»;

Викторина «Чудеса подводного мира»

Домашнее задание для детей и родителей - составление описательного рассказа о морском обитателе с детскими рисунками        

Проект «Моря и океаны»

Проект для детей старшего возраста 5 – 7 лет

Тема: «Моря и океаны»

Цель проекта:

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

2. Создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Моря и океаны».

3. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи проекта:

- активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин, закрепить знания о разнообразии подводного мира; обогащать речь детей;

- формировать бережное отношение к природе;

- обеспечить благоприятные условия для развития у детей творческих способностей;

Предварительная работа: беседы на тему: «Океаны», «Живые организмы Мирового океана». Рассматривание фотоиллюстраций, картин И.К. Айвазовского «Девятый вал», «Черное море». Рассматривание иллюстраций «Обитатели океана», «Рыбы морские и пресноводные», фотографий с изображением морских обитателей, плакатов из альбомов «Мир природы», «Животные», чтение «Морских сказок» С. Сахарова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина, разучивание пальчиковой гимнастики «Подводный мир», скороговорки «В озере - карп, а в море - краб».

Форма итогового мероприятия проекта: Игра-путешествие.

Название итогового мероприятия проекта: “Прогулка по морскому дну».

Познавательное занятие (интеграция образовательных областей познавательное развитие и рисование)

«Морские камешки»
Тема: "Морские камешки"
Цель: Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания.

Задачи:
— Дать представление о морских обитателях.
— Познакомить детей со свойствами, особенностями камней.
— Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами.

— Учить использовать дополнительный материал.
— Развивать наблюдательность, любознательность.

Материал.
Ширма, оформленная изображениями водорослей, морских звезд, моллюсков, морских коней, осьминогов, акулы, ската, меч – рыбы.
Заготовка для панно “Морское царство”.
Тазик с водой, камешки.
Пластилин, скатерть, кисточки, гуашь.
Ход занятия:
Тихо звучит музыка “Шум моря”.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по морю. Вы были на море? Что такое море? (Ответы детей).

Моря – это части океанов. Есть и такие моря, что отгорожены от остальной части океана островами, как редким забором.
Воспитатель: Каких обитателей моря вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Вот посмотрите, что у нас есть, это – морская звезда. Она очень похожа на звезду. Движется она очень медленно, обитает на дне, не прячась от врагов. Питается устрицами, всевозможными моллюсками и морскими гребешками.
• Скат напоминает птицу с огромными крыльями. Глаза у него - наверху головы, а рот – на брюхе. А на конце длинного хвоста – ядовитое зазубренная игла.
• Морской конек плавает только в вертикальном положении, а хвостом цепляется за морские водоросли.
• Осьминог. У осьминога восемь ног, они передвигаются медленно. Когда осьминогам угрожает опасность, они выпускают чернильное облако и способны быстро и резко изменять свой цвет.
• Дельфин. Дельфины плавают исключительно быстро, стайки дельфинов часто следуют за пароходами и кораблями. Дельфин был любим и популярен с древности: существует множество поэтических сказаний и поверий (предание об Арионе) о дельфинах и их скульптурные изображения.
• Акула прекрасно плавает, очень быстро двигается в воде. Зубы у акулы очень острые с длиной до 8 сантиметров и они постоянно меняются.
• Моллюски – это мягкотелые существа – ракообразные, улитки, слизняки и каракатицы. Большинство моллюсков обитают в морях, у многих моллюсков есть раковины.
Воспитатель: Вот с какими обитателями моря мы познакомились. А теперь давайте разомнемся!
Физ. минутка.
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
«Пароход»
От зеленого причала оттолкнулся пароход - встать
Он шагнул назад вперед - шаг назад
А потом шагнул вперед - шаг вперед
И поплыл, поплыл по речке - движения руками
Набирая полный ход - ходьба на месте.
Воспитатель: Ребята посмотрите, какие у нас камешки. Какими бывают камни? Рассмотрите их внимательно, найдите самый большой и самый маленький. Внимательно рассмотрите самый круглый камень. Почему у него нет острых углов? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок – острые углы постепенно исчезают, камешек становится округлым).
Можно взять несколько камешков в ладони, потрясти их и послушать, как они стучат друг о друга. Что будет, если мы положим камешек в воду? (Ответы детей) Он утонет или будет плавать? Бросим камешек в воду, понаблюдаем, что произойдет. (Камешек тяжелый, опустился на дно).
Ребята смотрите, а у меня есть еще камешки (пластилин), (дети делают замечание ,что это пластилин).Правда, а я думала, что это камешки, посмотрите ведь они тоже круглые. А давайте с вами проверим, чем они отличаются! Возьмите в одну руку камешек, в другую пластилин. Надо сжать обе ладони. Сравните, что произошло с камешком, а что с пластилином. Почему? (Камешек твердый, тверже пластилина). Попробуем постучать комочком пластилина о камень и двумя камнями друг о друга. В чем разница? Педагогическая технология, метод анализа и синтеза.
Пальчиковая игра
“ Морские приключения ”.
Начинаем игру с таких слов: «Тот, кто бывал на море, конечно же, видел такую картину.
Социо – игровая методика, игра малой подвижности

  1. упражнение «Волны»
    Согните руки в локтях, переплетите пальцы, соединяя руки. Сделайте несколько плавных волнообразных покачиваний сцепленными руками, приподнимая то один, то другой локоть.
    Ходят волны на просторе,
    Вы узнали? Это — море.
    2. Упражнение «Чайки»
    Скрестите руки на уровне запястий и прижмите их друг к другу. Ладони расслабьте опустите, затем несколько раз взмахните ладонями, как крыльями.
    Чайка над волной взмывает,
    Чайка чайку догоняет.
    3. « Пароход»
    Поставьте слегка скругленные ладони на ребра. Прижмите их к поверхности стола. Кончик указательных, средних и безымянных пальцев соедините. Большие пальцы поднимите — это труба парохода.
    Посмотрите, пароход
    По волнам плывет вперед.
    4. «Бинокль»
    Сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры» бинокля, и поднесите «бинокль» к глазам, Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним.
    5. «Подзорная труба»
    Еще раз сложите пальцы так, чтобы получились «окуляры». Большие пальцы находятся снизу, кончики остальных пальцев прижаты к ним. Теперь один кулачок приставьте к другому так, чтобы получилась труба. Посмотрите в подзорную трубу. Второй глаз должен быть закрыт!
    Встал на мостик капитан,
    Смотрит здесь, смотрит там.
    То в бинокль, то в трубу —
    Влево, вправо, за корму.
    6. «Пальмы»
    Поднимите кисти рук вверх, пальцы раздвиньте веером — это «листья». Соедините предплечья обеих рук — получится ствол пальмы.
    Смотрит, смотрит капитан.
    Что это там?
    Там на берегу деревья.
    Деревья необычные.
    К южному солнцу привычные.
    7. «Кит»
    Скажите ребенку: «Ой, а это кто такой большой-большой плывет по волнам?
    Вытяните руки вперед, переплетите пальцы. Руки слегка округлите, изображая овальное тело кита.
    Через море-океан
    Плывет чудо-великан,
    Фонтаны пускает.
    Кто его узнает?
    8. «Дельфин»
    Запястья прижмите к телу, ладони округлите, кончики пальцев соедините.
    А рядом вижу чьи-то спины:
    Плывут в волнах ко мне - дельфины.
    Воспитатель: Вот какие молодцы, все успели за мной повторить!

А теперь давайте превратим наши камни в понравившихся вам морских обитателей. Еще раз посмотрим и вспомним, всех о ком мы сегодня говорили (морская звезда, скат, морской конек, осьминог, дельфин, акула, моллюски).

         Когда работы будут готовы, воспитатель предлагает оформить коллаж.    Дети любуются своими работами, анализируют их.

Воспитатель спрашивает детей, что нового они сегодня узнали, что понравились больше всего.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. С какими обитателями моря мы познакомились? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас, ребята, давайте подумаем и решим, понравилось вам путешествие или нет. У нас есть картина, которую нужно дополнить и приклеить на нее тучку – если путешествие было скучное, а цветочки – если путешествие было интересным и познавательным. Дети сами выбирают тучку или цветок и приклеивают на картину.

Конспект интегрированного занятия (развитие речи, лепка) «Путешествие в подводное царство»

Цель: Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

Задачи:

- продолжать расширять знания детей о планете Земля, об обитателях моря, их особенностями, внешнем виде, питании, передвижении;

- обогащать и активизировать словарный запас детей словами и понятиями: модель Земли, морские обитатели, кристаллы;

- познакомить детей со свойствами морской воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, плотность.

- развивать навыки проведения лабораторных опытов;

- развивать самостоятельную творческую деятельностиь детей (конструктивно-модельная).

Материалы и оборудование:

- магнитная доска, магниты;

- изображение морских обитателей;

- глобус;

- баночки с водой, крупная соль, 2 яйца, палочки;

- «мусор» и 2 корзины для эстафеты;

- магнитофон с записью шума моря;

- сладкие призы.

Ход занятия:

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Очень интересно путешествовать по родной стране, но на свете есть и другие страны, где живут такие, же мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Как она называется? (Земля).

Какую форму имеет Земля? (шара)

Послушайте загадку:

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и мал и стар,

Что она – большущий шар. (Земля)

Наша планета самая красивая, она похожа на прекрасный голубой драгоценный камень. А как вы думаете, почему Земля из космоса видна в голубом цвете? (Земля – это единственная планета солнечной системы, на которой есть суша и вода).

Отгадайте следующую загадку:

На ноге стоит одной,

Кружит-вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (Глобус)

Воспитатель: А что он изображает? (Модель Земли)

Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он разноцветный. Какой? (Голубой). Почему? (голубой краски больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой).

Воспитатель: Что изображено голубой краской? (реки, моря, океаны, озера). Моря и океаны занимают в 2 раза больше места, чем суша.

Воспитатель: Назовите, какие вы знаете реки? (Волга, Кама, Ока и т. д.) . Назовите моря (Черное море, Каспийское море, Балтийское море и т. д.) .

Воспитатель: Рек, морей, озер, океанов много и они вместе составляют один большой, его называют Мировым океаном. Он играет большую роль в жизни нашей планеты.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир, для того, чтобы пополнить свои знания. Но прежде, чем отправиться туда, ответьте: «Чем и как мы дышим? » (воздухом, нос – легкие).

Воспитатель: А дышат ли рыба? Чем? (Да, жабрами).

А как мы будем дышать под водой? (надо надеть специальные маски, ласты, кислородные баллоны). И так, надеваем маски и погружаемся на морское дно.

Звучит музыка, (сюрпризный момент, появление куклы ….входит Золотая Рыбка

Золотая Рыбка: «Я дочь повелителя

Грозного царя соленых вод

И хотите, не хотите

Только дальше извините

Вы и шагу не сделаете вперед».

Воспитатель: Ваше морское величество, за что такая немилость? Это мы, из детского сада. Мы опустились в твое царство, чтобы познакомиться с твоими владениями.

Золотая Рыбка: А что вы знаете о моем царстве? (дети рассказывают).

Золотая Рыбка: А теперь разгадайте мои загадки про обитателей морского дна, я вам буду показывать изображения, а вы называйте морских обитателей и расскажите, что вы о них знаете (показывает изображения морской конек, акула, рыба-молот, дельфин, рыба-еж, морской еж, рыба-дракон, осьминог). Технология организации детского коллектива, работа в подгруппах.

Дети называют морских обитателей и рассказывают о них по подгруппам.

Золотая Рыбка. А сейчас я вам расскажу об очень удивительном животном морского дна. На морском дне очень красиво. Даже цветы растут с длинными лепестками, но на самом деле это не цветы, а животные. Кто знает, как они называются? (актинии). «Лепестки» их – жгучие, как крапива, щупальца. В середине «чашечки» – рот. Зазевается рыбка, заденет случайно «лепесток» и тот час попадет на обед актинии. Неподвижно стоят актинии на морском дне, только шевелят щупальцами, прицепится к ракушке и едет. Только одна рыбка может дружно жить с актинией, кто из вас знает какая?

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Золотой Рыбке, какие виды воды мы знаете?

Дети называют (дождевая, ключевая, пресная, морская, питьевая, чистая, родниковая, речная, колодезная, минеральная, газированная)

Золотая Рыбка: Молодцы, ребята!

Социо – игровая методика, игра «Капельки, ручеек, река, океан»

1, 2, 3 Ребята, повертитесь, покружитесь, в капелек превратитесь!

(Дети выходят на площадку).

Воспитатель: Приготовились, капельки!

Из тучки на землю летите, играйте, прыгайте, веселитесь!

Надоело по одной капельке играть, возьмитесь за руки, теките ручейками быстрыми!

Собрались ручейки в одну большую полноводную реку, плывут, путешествуют Капельки в реке (ходят одной длиной цепочкой).

Добралась река до океана могучего и растворилась в нем (дети ходят по кругу). Согрелись Капельки под жаркими лучами Солнца, и поднялись вверх к Тучке (накрыть детей большим покрывалом).

Подул ветерок, поплыла Тучка с капельками к земле, к лесу зеленому с соснами высокими (дети передвигаются под покрывалом).

А тут и вечер наступил, опустилась Тучка вниз и в туман превратилась (дети приседают). Присядьте, Капельки, отдохните, поспите и послушайте музыку моря.

Звучит музыка.

Золотая Рыбка: Ребята, что вы можете рассказать о морской воде? (соленая, нельзя пить, лечебная).

Эксперементально – исследовательская деятельность. В моей лаборатории вы можете узнать, почему вода в море соленая (дети садятся за столы, где все необходимое для опыта).

Золотая Рыбка: Ребята, у вас на столах лежат кристаллы морской соли. Рассмотрите их (дети рассматривают). На что они похожи? (на сахар, иней и т. д.) .

Какого цвета? (белого)

Какой формы? (прямоугольной, в форме звездочки и т. д.)

Имеют ли запах (нет).

Педагогическая технология (метод анализа и синтеза).

Воспитатель: А теперь поместим эти кристаллы в пресную воду, помешивая палочкой, ускоряем процесс растворения этих кристаллов. Что произошло с ними? (растворились). Вывод: У воды важное свойство: она может растворять в себе многие вещества (соль, сахар и т. д.).

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам провести увлекательный опыт самостоятельно. Но прежде, чем приступить к опыту, я хотела бы узнать, а все ли моря одинаково соленые? (дети называют Мертвое море, в котором очень много соли, и где нет животного и растительного мира: и все предметы не тонут, а остаются на поверхности).

Воспитатель вместе с детьми проводит опыт. Экспериментально - исследовательскаядеятельность.

1 этап. Берем прозрачную емкость с пресной водой, опускаем яйцо, оно тонет, т. к. яйцо тяжелое.

2 этап. Берем другую емкость с пресной водой, добавляем туда большое количество соли, помешивая, ждем, когда соль полностью растворится. А теперь представьте себе, что яйцо – это человек, а вода в емкости – вода Мертвого моря! «Человек» плавает.

Золотая Рыбка: Какие вы молодцы, выполнили все мои задания.

Воспитатель: Золотая Рыбка, спасибо тебе, мы узнали столько нового, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Социо – игровая методика, проблемная ситуация.

Золотая Рыбка: Подождите ребята, у меня есть большая проблема. Люди сильно загрязняют мои владения, но самое страшное, когда попадает в воду нефть, сбрасывают отходы от промышленных предприятий. Кто знает, что происходит в таком случае с морем? Дети отвечают (Море становится грязным и ядовитым, потому что вода покрывается жирной пленкой, которая словно крышка не дает проникнуть кислороду вглубь моря. От этого задыхаются водоросли, мелки рачки, гибнут рыбы, дельфины, болеют морские птицы).

Золотая Рыбка: Много лет я в море живу, но терпеть я больше не могу.

Засорили, замутили всю водицу. Разве будет в море кто водиться?

На дне его бутылки и рваные ботинки,

Бумага, тряпки, склянки, консервные банки,

Гибнут растения, раки, рыбешки,

Вы помогите, друзья, хоть немножко.

Воспитатель: Ребята, поможем Золотой Рыбке?

Дети отвечают.

Вода – это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Давайте же воду все будем беречь

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится, может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

Воспитатель: Золотая Рыбка, ребята, посмотрите, как же засорилось наше море! Сейчас мы очистим его от мусора. Ребята, выходите, море от грязи освободите!

Социо – игровая технология, игра-эстафета «Очисти море от мусора»

(на полу бумага двух цветов, дети по командам собирают «мусор» в корзину, выигрывает та команда, чей «мусор» будет быстрее собран) .

Золотая Рыбка: Спасибо, ребята! Вы очень дружные, помогли моему морскому царству. Давайте дружно дадим обещанье, что будем беречь нашу планету от мусора.

Дети хором: Обещаем!

Золотая Рыбка: Ребята, мне пора домой, а вам за знания и помощь я отдаю морской клад, будьте дружными. До свидания (уходит).

Воспитатель: Ну и нам пора подниматься с морского дна. Присели, оттолкнулись ножками от дна, плывем к поверхности, выплыли. Давайте посмотрим, что нам за клад Золотая Рыбка приготовила (открывает сундук, там пластилин). Золотая рыбка хотела, чтобы мы ей на память слепили ей помощников – рыбок, чтобы они помогали ей следить за чистотой. Садитесьза столы иприступайте к работе. Из готовых продуктов деятельности воспитательс детьми делают коллаж.

Тема: «Путешествие на остров математики»

Цель: формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях.

Задачи:

- закреплять прямой и обратный счет в пределах 10;

- продолжать учить ориентироваться на листе;

- закреплять представления о составе числа 6 из двух меньших;

- упражнять в составлении фигур из счетных палочек путем перестроения;

- развивать логическое мышление, внимание, зрительную память, координацию слов с движениями, мелкую моторику рук;

- воспитывать любовь к математике, желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Оборудование: счетные палочки, макет корабля, числовые карточки, карта – схема, сундук, бинокль, телевизор, ноутбук.

Используемые технологии: игровые, ИКТ, технология додумывания.

Ход игры – путешествия:

На экране море шумит и волнуется.

Появляется капитан корабля с письмом от пиратов. В нем говорится, что пираты похитили моряков и рацию. Чтобы их забрать, надо приплыть на остров математики и выполнить несколько заданий. Капитан просит детей помочь ему, а то один он не справится.

Игровое упражнение «Считай дальше»

Чтобы попасть на корабль, надо посчитать до десяти и обратно. Дети садятся на корабль.

Педагогическая техгология, проблемная ситуация:

Чтобы отправиться в путешествие, необходимо взять спасательные лодки. Где их взять? Построить из счетных палочек (правильность выполнения проверяют на экране).

Игровое упражнение «Постройте спасательную лодку с парусами» Педагогическая технолоия, моделирование и конструирование.

Проблемная ситуация: У каждого корабля есть свой флаг. Как его построить? Переложить палочки так, чтобы из лодки получился флажок.

Игровое упражнение «Переложить палочки, чтобы получился флажок»

Физ. минутка «Песня о море»

Дидактическое упражнение «Помогите пассажирам найти свои места»

Дети проверяют друг у друга на карточках состав числа 6 (5 кружков и 1, 4 кружка и 2 и т. д.) педагогическая технология - метод сравнения.

Капитан увидел в бинокль остров математики. Дети выходят и находят сундук. В нем лежит карта острова, где показана дорога к пещере – дому, где находятся моряки и рация.

Игровое упражнение «Идем по схеме»

Дети идут по схеме к пещере. Оттуда выходят моряки, и дарит за свое спасение подарок – книгу и рацию. Все возвращаются на корабль и под музыку плывут назад, обсуждая путешествие.

Тема: «Этот загадочный подводный мир! »

Цель: Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи.

Задачи:

- Расширять и углублять знания детей о море и его обитателях.

- Совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, выразительность речи.

Материалы и оборудование: глобус; презентация «Жители моря и океана», аудиопособия «Театральные шумы» («Море») ; пазлы; картинки батискафа и обитателей моря; модели кита, дельфина, акулы, морской рыбы; игрушки обитателей морей и океанов; голубое полотно с изображением моря.

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие, я приглашаю вас в морское путешествие. Мы узнаем много интересного о море и ее обитателях, опустимся в его глубины. (беру глобус.)

А вот наш помощник. Ребята, это?

Дети: Глобус.

Воспитатель: Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он, кажется каким?

Дети: Разноцветным.

Воспитатель: А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему?

Дети: Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.

Воспитатель: Что означает голубая краска на глобусе?

Дети: Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.

Воспитатель: Ребята, все моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в соленой пучине. Представьте, что мы оказались на берегу моря. Садитесь прямо на песок. (Дети садятся на ковер) .

Воспитатель: Что мы слышим, сидя на берегу моря?

Дети: Шум ветра, шум прибоя, шелест морской гальки, крик чаек, плеск рыб.

(электронная презентация с записью звуков моря.)

Воспитатель: Пока вы слушаете звуки моря, представьте, что вы на волнах, плещетесь в море, подышите морским воздухом.

Воспитатель: Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие?

(ответы детей)

Воспитатель: А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское дно? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, а еще на дно морское можно опуститься с помощью батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской жизнью. (Показываю картинку.)

А чтобы лучше запомнить, как он выглядит, предлагаю выполнить задание:

Педагогическая технология (метод моделирования и констрирования),

игровое упражнение «Сложи картинку»

Воспитатель: В первое подводное путешествие лучше плыть всем вместе на большой подводной лодке. Давайте с собой возьмем фотоаппарат, чтобы сфотографировать все, что мы увидим интересного. Нам предстоит узнать и увидеть море, его подводных обитателей, богатства морского дна. Пассажиры, занять места. Лодка готова к погружению. Морские волны качают её (наклоны в стороны). На счёт «три» погружаемся (дети считают до трёх). Мы погрузились не глубоко и находимся на самом верхнем этаже подводного мира. Здесь светло и тепло, так как этот этаж освещает и согревает солнце. Смотрите, справа по борту плывёт чудо-великан. (Показ на модель кита). Кто же это? (Синий кит).

Артикуляционная и дыхательная гимнастика.

«Кит выныривает». Широко открыть рот, максимально выдвигать узкий язык вперёд (удерживать 5 сек.) и убирать вглубь рта.

«Кит плывёт». Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам почти до клыков, поднимать и опускать кончик языка, касаясь верхней и нижней дёсен.

Ребята, смотрите, мелькнуло еще одно морское животное. (Показ на модель дельфина). Да это же (дельфин).

«Дельфин плещется». Чередование «чашечки» и распластанного языка (дельфины то поднимают, то опускают хвосты).

- Киты и дельфины – это млекопитающие животные. Почему животные, а не рыбы? (У них есть лёгкие, они кормят детёнышей молоком, а их хвосты и плавники – это приспособление к жизни в воде). Они обитают у поверхности воды, так как у них нет жабр, им необходимо выплывать, чтобы глотнуть воздух. Давайте покажем, как выныривают дельфины и киты.

«Дельфины и киты». Дети замыкают кисти рук в замок, опускают вниз и делают дыхательное упражнение: вдох носом, пауза (под счёт «раз», «два», «три») и выдох ртом.

Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте поиграем в игру «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [л] в слове».

Слова: акваланг, рыбы, кит, лодка, море, водолаз, акула, осьминог, плавник, черепаха, скат, камбала, рыболов, медуза, конек.

Что-то задержались мы на верхнем этаже. Мы опускаемся поглубже. Здесь уже темнее и вода стала прохладнее. Как вы думаете, почему?

Дети: Солнечные лучи сюда пробираются с трудом.

Воспитатель: Ой, кто же это плывёт? (Показ на модель акулы).

Хищная большая рыба налетела словно глыба.

Мигом жертву заглотнула ненасытная… (акула).

Воспитатель: Чем питается акула?

Дети: Рыбами, морскими животными.

Воспитатель: Акулы могут напасть на человека?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте уплывём подальше от этой опасной рыбы. Погружение продолжается. Вот мы и оказались на морском дне. Сможем ли мы дышать под водой?

Дети: Нет. У человека нет жабр.

Воспитатель: Как же можно путешествовать по морскому дну?

Дети: Надеть акваланги, водолазные костюмы.

Воспитатель: Итак, надеваем акваланги и водолазные костюмы (дети имитируют надевание костюмов). Выходим из корабля. Как здесь красиво (выполняется пальчиковая гимнастика) «Подводный мир».

Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком»

Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.

Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны

Плывёт морской конёк сюда. Волнообразные движении ладонями вперёд

Вот медуза, вот кальмар. Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки . Двигаются навстречу друг другу. Скрестить ладони рук, широ расставив пальцы в стороны.

А вот это – рыба шар. - Соединить пальцы обеих рук в форме шара.

А вот, расправив восемь ног - Показывают тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук.

Гостей встречает осьминог.

Воспитатель: Какие зелёные водоросли, сколько разных обитателей. Ой, я что-то заметила среди них. (Показ модели рыбы). Кто это?

Дети: Рыба.

Воспитатель: Давайте поиграем с рыбкой. Социо – игровая технология, игра «Вопросы - ответы». Передаём её друг другу, отвечая на мои вопросы.

(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)

Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост).

Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко).

Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости).

Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).

Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).

Социо – ировая методика на развитие у детей логики Игра «Без чего не бывает рыбы? ».

Ребята, скажите, без чего не бывает рыбы?

Дети отвечают: «Не бывает рыбы без головы (жабр, плавников, чешуи, глаз, рта) ».

Воспитатель: Молодцы, отпустим рыбку плавать. Молодцы, вот каких удивительных животных мы с вами встретили, а сейчас давайте поиграем.

Социо – ировая методика на развитие у детей ловкости Игра: «Невод».

(по желанию детей выбирают двоих игроков - рыбаки, берут друг друга за руки, образуя «невод». Остальные дети-рыбки. Рыбки плавают, выполняя плавные движения руками. Под веселую музыку рыбки разбегаются по ковру, а рыбаки ловят их. Нельзя ловить «разорванным неводом», т. е. расцеплять руки. Кого поймали, присоединяется к рыбакам, увеличивая «невод»)

Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями, поиграли в морских животных. А сейчас мы в костюмах водолаза опустимся на самое дно и исследуем его на ощупь обитатели морей и океанов — игрушки, засыпанные мелким песком.

Воспитатель. Молодцы вы меня очень порадовали, настоящие исследователи, но нам пора возвращаться на корабль, всплываем, снимаем костюмы (имитируют снятие костюмов).

Воспитатель: Мы с вами узнали много нового, интересного, и чтобы закрепить наши знания, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай-ка».

Вопросы:

1. Без чего не бывает моря? (без воды)

2. Какая самая большая рыба в море? (синий кит)

3. У какой рыбы оба глаза на одной стороне? (у камбалы)

4. У кого рот на брюхе? (у акулы)

5. Какая собака не лает? (морская)

6. На каком коньке нельзя покататься? (на морском)

7. Человек, который работает под водой в специальном костюме? (водолаз)

8. Родственник рака? (краб)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем «словами с крабом», проверим, кто быстрее всех правильно и четко сможет три раза повторить скороговорку про карпа и краба, которую мы выучили.

Скороговорка: «В озере карп, а в море - краб».

(Дети по очереди выполняют задание, все аплодируют друг другу.)

Воспитатель: А сейчас, дети, давайте, нарисуем подводных обитателей необычным способом. Будем рисовать нитью.

Воспитатель: Вы очень хорошо занимались, старались. Справились со всеми заданиями. Что вам понравилось на занятии? Какие трудности испытывали? Занятие окончено.

Конспект итогового мероприятия «Чудеса подводного мира»

 Цель: Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

Закреплять первоначальные представления о морях и океанах. Формировать знания об обитателях морского дна. Воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами

Оборудование и материалы: выставка поделок из даров моря, макет морского дна, выставка обитателей морских глубин, ракушки разной величины и формы, картины и фотоиллюстрации об обитателях морских глубин.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами путешественники. Давайте рассмотрим глобус и карту. Что такое глобус?

Дети: Это наша планета, только в уменьшенном виде.

Воспитатель: А это что такое?

Дети: Карта - наша земля в развернутом виде.

Воспитатель: Обратите внимание, какую часть на глобусе и карте занимает вода?

Дети: Больше половины.

Воспитатель: Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее прожить?

Дети: Воду мы пьем, купаемся, готовим пищу, в воде живут многие виды рыб, животные и растения…

Воспитатель: Какие вы знаете водоемы?

Дети: Моря, океаны, реки, озера, пруды, ручейки, лужи.

Воспитатель: Какие из них самые большие?

Дети: Океаны.

Воспитатель: Какие океаны вы знаете? (Тихий, Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический, Южный).

Воспитатель: Чем отличаются моря от океанов, и чем они похожи? (Отличаются размерами, а похожи тем, что вода в них соленая).

Воспитатель: Давайте представим, что мы на море.

Физ. минутка

«И вот перед нами море,

Бушует оно на просторе.

А в море высокая ходит волна

И вверх до небес и вниз до дна.

Качает вода соленая

Водоросли зеленые

Скачут дельфины

Подставляя солнцу спины

На волнах качаются

Солнцу улыбаются».

Воспитатель: Вы хотите узнать, какие богатства есть на дне морском? Мы с вами отправляемся в подводное царство. (Дети идут за воспитателем, где их встречает Морская Царица).

Морская Царица: Здравствуйте, дети!

Я царица не простая,

Я - Владычица морская!

Зачем вы ко мне пожаловали в морское Царство-государство?

Дети: Мы хотим посмотреть, чем богат подводный мир и собрать, немного морских камушков и ракушек.

Морская Царица: Без труда не вытащишь и рыбку, а уж из морских глубин достать сокровища смогут только самые сообразительные, смелые, упорные.

«Охраняю я просторы

Океанов и морей.

Ну, а если вы ребята

Отгадаете загадки

И решите все задачи

Непременно одарю вас

Я богатствами морей».

Вот мои загадки:

- Кругом вода, а с питьем беда (Море)

- По морю идет – идет, а до берега дойдет и пропадет? (Волна)

- Обхватив хвостом травинку

Не за край, за серединку,

За коралловый пенек

Хочет сесть в воде конек,

Но не получается-

Все в воде качается? (Морской конек).

(Дети рассматривают картинку с морским коньком, отмечают отличительные особенности).

Морская Царица: Какой петушок не умеет кукарекать? (Морской).

Почему его так назвали? Что он делает?

Дети: Он очень ярко раскрашен и у него есть гребешок, как у петуха, но он не кукарекает, а стрекочет, как кузнечик.

Морская Царица: У кого ноги растут из головы?

Дети: У осьминога. У него восемь ног. Когда он сердится или пугается, то меняет свой цвет. Может стать белым или выпустить чернильное пятно, чтобы отпугнуть врагов.

Морская Царица: По воде плывет лепешка

Ну и страшная рыбешка

Изменяет цвет она

Да ведь это ….

Дети: Камбала. Она меняет цвет, чтобы укрыться от врагов. Может стать пятнистой или в клеточку.

Морская Царица: Да, молодцы, с загадками вы справились. А сейчас другое задание - угадайте по силуэту, кто это и расскажите, что о нем знаете? ( показывает силуэт морской звезды).

Дети: Морская звезда. Она очень ярко окрашена и похожа на цветок. Передвигаясь по дну морские звезды, шевелят своими лучами, а когда найдут раковину, обхватывают ее своими лучами, приоткрывают створки моллюска и выедают его.

Морская Царица: А кто это? (показывает силуэт акулы).

Дети: Акула. Самая крупная рыба на земле – китовая акула. А еще есть белая акула – ее называют рыба-людоед.

Морская Царица: показывает силуэт кита.

Дети: Это кит. Кит – самое крупное животное на земле. Своих детенышей кит вскармливает молоком. Кит во много раз крупнее самого большого слона.

Морская Царица: Да, в 25 раз крупнее, чем африканский слон (показывает силуэт ската). 
Дети: Скат, он поражает жертву с помощью электрического разряда.

Морская Царица: А еще, каких морских обитателей вы знаете? (показывает иллюстрации, дети отвечают: креветки, морская черепаха, касатка, краб, морской еж, дельфин).

Морская царица приглашает детей подойти к макету морского дна и предлагает рассмотреть его

- Назовите обитателей дна морского. (Дети на макете показывают и называют ракушки, кораллы, морские звезды и т.д.).

- А что еще есть на дне морском?

Дети: камни, песок.

Как называются эти камни?

Дети: галька.

Морская Царица: А каких камней не бывает на дне морском? (Сухих).

Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные вещи создали мастера из даров моря. Выставка из даров моря.

- Ребята, а сейчас самое интересное, мы с вами научимся рисовать подводных обитателей.          Дети с воспитателем садятся за столы, поставленные полукругом. Воспитатель пошагово объясняет выполнение рисунка, дети повторяют.

         Когда работы нарисованы, воспитатель предлагает выложить работы на отдельном столе.        Дети любуются своими работами, анализируют их.

Воспитатель спрашивает детей, что нового они сегодня узнали, что понравились больше всего.

Проект "Разноцветные моря" - начальные классы, презентации

Введение. В начале 3 четверти по окружающему миру мы изучали тему «Моря и острова». Нам она очень понравилась и мы решили сделать по ней проект. Нам захотелось узнать больше про моря: Что такое море? Какие бывают моря? Где они находятся? По сказками стихотворениям из детства мы помним, что море синее…Если взглянуть на карту мира – ни одно море не называется синим. Зато тут есть и Чёрное море, и Белое море, и Жёлтое, и даже Красное. Но спроси моряков: «Какого цвета морская вода?». Они в один голос скажут: «И в Чёрном море – синяя, и в Красном – синяя…». Больше всего нас заинтересовала тема «Разноцветные моря»: Почему они так названы? Кто придумал им названия? Кто в них обитает? И  наконец, правда ли они цветные: желтые, красные, черные…? Поэтому мы более углубленно изучили тему по окружающему миру «Разноцветные моря». Мы решили разобраться, почему вода во всех морях синяя, а названия такие разноцветные? Этот вопрос нам показался актуальным.

Проблемный вопрос проекта: Почему моря имеют разноцветные названия: Черное, Белое, Желтое.

Цель проекта: познакомиться  с понятием «море» и его «цветными» названиями.

Задачи проекта:

1.Выяснить у учащихся 2 «в» класса имеют ли они представление о «цветных» морях. (провести опрос)

2. Более углубленно изучить литературу по данной теме и  узнать, почему у морей «цветные» названия

3. Рассказать учащимся про моря

4. Провести повторный опрос

Гипотеза: Мы предполагаем, что в результате исследования учащиеся 2 «в» поймут, почему моря имеют «разноцветные» названия.

 Рассматривая методы как способ достижения цели,  в исследовании использовались следующие методы: наблюдение, сравнение, опрос, эксперимент, анализ и синтез.На следующих этапах проводился анализ, а затем синтез изученной информации и ее представление учащимся 2 «в» класса МБОУ СОШ №4 в виде беседы ( показ презентации), раздача созданных группой, которая работала над проектом, буклета о морях, показ стенгазеты на Web ceрвисе learningapps.org, работа с кроссвордом и показ видеоролика о разноцветных морях. В рамках проектах удалось обеспечить всех учащихся раздаточным материалом для лучшего восприятия. Кроме того широкое информационное освещение мероприятия проекта позволило учащимся более подробно познакомиться с темой и тем самым расширить их кругозор.

Основная часть.     На первом этапе нашего исследования был проведен опрос учащихся 2 «в» класса МБОУ СОШ №4 корпус 4. Рязанцевым Егором было опрошено 18 человек. Каждому из учеников был задан вопрос: Почему моря разноцветные? Результаты были таковы: 14 человек- ответили, что не знают,  2 человека- отвечали  с ошибками, предполагая правильность ответов, 1 человек- дал точное понятие морю и рассказал, почему у морей такие названия. В результате данного исследования мы создали диаграмму на сервисе troll-face.ru, в которой видно, что преобладает зеленый цвет, то есть учащиеся ничего не знают по данному вопросу.   Поэтому мы и решили исследовать эту тему и стали более углубленно изучать информацию.Для начала мы посетили школьную библиотеку, взяли необходимую литературу, принесли из дома различные книги по данной теме, перелистали десятки станиц Интернета и, наконец, принялись изучать и анализировать прочитанное. Мы выяснили, что такое море и какие названия у морей.  Белое море - средиземное море Северного Ледовитого океана у северных берегов Европейской части Российской Федерации. Белое море – священное море Севера, оно таит в себе много неразгаданных тайн. Свое название Белое море получило, возможно, от цвета белого снега и льдов, покрывающих его в зимнее время. Каждую зиму Белое море покрывается плавучим льдом, который полностью исчезает весной, но иногда полное очищение моря происходит только в середине июня. Льды Белого моря на 90% плавучие. Солёность Белого моря несколько ниже средней солёности океана. Но есть и еще одно предположение, которое заключается в том, что название «Белое» море получило от религиозного смысла сферы, то есть небесной. Ведь в семантике белый цвет – это небесный, божественный цвет. Существует гипотеза, что Белое море и его побережье находятся на территории когда-то процветавшей мистической цивилизации – Гипербореи. [ 2  Для тысяч и тысяч ребятишек, которые отдыхают на берегу Чёрного моря - в "Артеке", "Орлёнке" и в других детских оздоровительных лагерях и санаториях, - Чёрное море -красивое, ласковое, синее. Но таким оно бывает не всегда даже летом. А уж зимой! Как начнут дуть холодные ветры, как станут разгуливать по широкому морскому простору свинцово-серые волны-великаны- оно насупится, потемнеет. Поэтому и назвали его - Чёрное, "суровое", "грозное",опасное. Чёрное море - внутреннее море бассейна Атлантического океана. Берега Чёрного моря изрезаны мало, в основном, в северной его части. Единственный крупный полуостров — Крымский. Из самых древних иранских текстов явствует, что море называлось «ахшайна», что означает «темное, непрозрачное, черное». А потом это имя забылось на несколько сот лет. Чтобы вновь появиться? Значит это только то, что было это название самым точным и правильным, раз по истечении времени к нему же и вернулись (первое слово дороже второго?).Черное море получило свое название потому, что в пасмурную погоду поверхность моря темнеет под черными тучами. Существует и правдоподобное предположение: еще с давних времен было известно, что все предметы, побывавшие в его таинственных глубинах, чернеют. И происходит это потому, что на глубине более 200 метров морская вода насыщена сероводородом, легко образующие соли черного цвета. Из-за сероводорода Черное море еще называют и морем мертвых глубин. Растительный мир моря включает в себя 270 видов многоклеточных зелёных, бурых, красных донных водорослей. Побережье Чёрного моря и бассейн рек, впадающих в него, являются районами с высоким антропогенным воздействием, плотно заселёнными человеком ещё с античных времён. Экологическое состояние Чёрного моря в целом неблагоприятное. [ 2 ] Красное море — внутреннее море Индийского океана, расположенное между Аравийским полуостровом и Африкой в тектонической впадине. Одно из самых теплых и соленых морей. Солёность - 40-60 г/л. Особенность Красного моря состоит в том, что в него не впадает ни одна река, а реки обычно несут с собой ил и песок, существенно снижая прозрачность морской воды. Поэтому вода в Красном море кристально чиста. Вода в Красном море удивительно прозрачная и ни капельки не красная. Даже с лодки можно увидеть, как глубоко-глубоко, на самом дне, растут кораллы. Многие из них – ярко-красные. Скорее всего, от них море и получило своё название. Правда, некоторые считают, что во всём виноваты прибрежные скалы. Они тоже красные. А ещё в Красном море растут красные водоросли. По глубинным температурам и солёности Красное море является самым тёплым и солёным морем мирового океана. В период с декабря по январь температура воды днем составляет 20—25 градусов, а в самый жаркий месяц — август, не превышает 35—40 градусов. Благодаря жаркому климату у берегов Египта температура воды даже зимой не опускается ниже +20 градусов, а летом достигает +27. Как и все тропические районы Мирового океана, Красное море отличается большим видовым разнообразием фауны. В его водах насчитывается более 400 видов рыб, встречаются также дельфины, морские черепахи, акулы. Желтое море - полузамкнутое море Тихого океана у восточных берегов Азии, к Западу от полуострова Коре. Расположено в пределах выровненной части материковой отмели.  Названо оно по желтому цвету воды, вызванному наносами рек Китая и пылью, приносимой ветром. Желтое море и правда желтое, но не повсюду, а лишь там, где в него впадает широкая река Хуанхэ - желтая река. Хуанхэ выносит в море столько мути, что море на десятки километров становятся мутновато-желтым. О морях нередко говорят - "безбрежные", но на самом деле у всех у них обязательно есть берега. У всех - кроме одного. Это удивительное море находится в тёплых водах Атлантического океана. Его границы не суша, а. океанические течения - могучие потоки воды. Бывают течения тёплые, бывают - холодные. С палубы корабля их не видно, взглянешь с самолёта - сразу заметишь. Там, где проходит морское течение, цвет воды другой. Все морские течения нанесены на географические карты, в том числе и течения, которые ограничивают Саргассово море Знаменитый мореплаватель Христофор Колумб отправился на своих парусных кораблях-каравеллах  в далёкое плавание по Атлантическому океану. Однажды моряки Колумба закричали «Земля! Земля!». Но то, что они издали приняли за сушу, на самом деле было…водорослями. Их тут плавало  столько, что в некоторых местах  вода казалась покрытой зеленовато-бурым ковром. Учёные называют такие водоросли "саргассы". Потому и само это удивительное море без берегов, изобилующее саргассами, получило название "Саргассово море”. Вода Саргассова моря, когда-то исключительно чистая, теперь сильно загрязнена мазутом. [ 4 ] Есть даже Мраморное море.  Поначалу мы подумали, что его назвали из-за цвета переливающихся на солнце волн: то они серые, то розоватые, то дымчато-белые, как мрамор. Но нет. Оказывается, на этом море есть остров, где с древнейших времён добывали прекрасный мрамор  и на кораблях везли в разные города по морю, которое и назвали - Мраморным. [ 5 ] После сбора информации, нам захотелось более красочно оформить изученное. Малахова Ангелина и Солопова Настя на сервисе  learningapps.org создали стенгазету (Приложение №2), которая представляет собой небольшие заметки о морях и картинки из Интернета, все это оформлено на красивом голубом фоне. Этот вид задания предусмотрен для познавательной деятельности учащихся. Федотов Илья совместно со своей мамой Наталией Анатольевной подобрали интересные вопросы по нашей теме и мы решили создать кроссворд. Кроссворд также создан с помощью сервиса learningapps.org.( Приложение №3) Сделать его было легко: на сервисе мы нашли вкладку: создать кроссворд, написали вопросы и ответы на них, после сохранения в автоматическом режиме получился кроссворд. Работа с ним довольно-таки просто: после нажатия на номер вопроса, выходит окно с ответом, записываем ответ и так делаем до конца, затем нажимаем кнопку проверить и результат налицо.  Бирюкова Женя и Морошан Никита нашли в Интернете на сайте ololo.fm песню Г.Гладкова «Разноцветные моря». Создали видеоролик с помощью программы Nero. Для начала прослушали песню, определились какие рисунки можно нарисовать, записали время, в течение которого будет изображен рисунок, и начали делать. Так у нас получился ролик «Разноцветные моря» познавательно-развлекательного характера.  На следующем этапе мы провели беседу на основе материалов презентации, рассказали учащимся про моря и их цветные названия. Показали стенгазету. Дети с удовольствием разгадали кроссворд. И в конце нашего мероприятия каждый ребенок получил буклет о разноцветных морях.( Приложение №4) Заключительным этапом нашего исследования был повторный опрос, в котором принимали участие также 18 человек. ( Приложение №5)  Был задан вопрос: Почему моря разноцветные?  Результат был таков: 2 человека- так и не знали ответа на вопрос, 2 человека- не могли четко выразить свои мысли, но общее представление о морях имели,  а 14 человек- четко знали, какие бывают моря, почему у морей «цветные» названия.

Заключение.Мы познакомились с проблемой и пришли к выводу, что моря имеют «разноцветные» названия. Мы узнали ответы на все вопросы, которые нас интересовали и даже больше этого: Что такое моря? Где они находятся? Почему моря разноцветные?  Нам было интересно работать с темой проекта. Опрос учащихся помог увидеть нам, что дети после проведения мероприятия узнали, почему у морей такие названия.  Мы сравнили наши результаты с гипотезой. И пришли к такому выводу: что такое широкое информационное освещение темы позволит расширить кругозор учащихся. Кроме того, для лучшего восприятия и запоминания учащимся раздали буклеты. Подводя итоги, хочется сказать, что для миллионов удивительных существ море - родной дом, человеку же оно даёт не только пищу, но и здоровье, пополняет запасы энергии. Несмотря на названия и цвет, все моря полны загадок и тайн. Кто знает, может, в будущем нам или  нашим одноклассникам удастся разгадать многие из них.

Просмотр содержимого документа
«Проект "Разноцветные моря" »

Тема проекта: Разноцветные моря Выполнили: Малахова Ангелина, Рязанцев Егор, Федотов Илья Морошан Никита, Бирюкова Женя, Солопова Настя Руководитель: Кузнецова Наталия Михайловна

Тема проекта:

  • Разноцветные моря

Выполнили:

  • Малахова Ангелина, Рязанцев Егор, Федотов Илья
  • Морошан Никита, Бирюкова Женя, Солопова Настя

Руководитель:

Кузнецова Наталия Михайловна

Актуальность проекта: Если взглянуть на карту мира – ни одно море не называется синим. Зато тут есть и Чёрное море, и Белое море, и Жёлтое, и даже Красное. Но спроси моряков: «Какого цвета морская вода?». Они в один голос скажут: «И в Чёрном море – синяя, и в Красном – синяя…» .На уроках окружающего мира нас заинтересовал этот вопрос и нам показалось это актуально.

Актуальность проекта:

Если взглянуть на карту мира – ни одно море не называется синим. Зато тут есть и Чёрное море, и Белое море, и Жёлтое, и даже Красное. Но спроси моряков: «Какого цвета морская вода?». Они в один голос скажут:

«И в Чёрном море – синяя, и в Красном – синяя…» .На уроках окружающего мира нас заинтересовал этот вопрос и нам показалось это актуально.

Проблемный вопрос: Почему моря имеют «цветные» названия: Черное, Белое, Красное, Желтое, Зеленое, Мраморное?

Проблемный вопрос:

Почему моря имеют «цветные» названия: Черное, Белое, Красное, Желтое, Зеленое, Мраморное?

Цель проекта: познакомиться с понятием «море» и его «цветными» названиями

Цель проекта:

познакомиться с понятием «море» и его «цветными» названиями

Объект исследования:        Предмет исследования Моря и их «цветные»  названия Учащиеся 2«в» МБОУ СОШ №4

Объект исследования:

Предмет исследования

  • Моря и их «цветные»

названия

МБОУ СОШ №4

Задачи проекта: 1. Выяснить у учащихся 2 «в» класса имеют ли они представление о «цветных» морях.(провести опрос) 2. Более углубленно изучить литературу по данной теме и узнать, почему у морей «цветные» названия.  3. Рассказать учащимся про моря. 4. Провести повторный опрос.

Задачи проекта:

1. Выяснить у учащихся 2 «в» класса имеют ли они представление о «цветных» морях.(провести опрос)

2. Более углубленно изучить литературу по данной теме и узнать, почему у морей «цветные» названия.

3. Рассказать учащимся про моря.

4. Провести повторный опрос.

Гипотеза : Мы предполагаем, что в результате исследования учащиеся 2 «в» поймут, почему моря имеют «разноцветные» названия

Гипотеза :

Мы предполагаем,

что в результате исследования учащиеся 2 «в» поймут, почему моря имеют «разноцветные» названия

Опрос учащихся 2 «в» класса

Опрос учащихся 2 «в» класса

Опрос учащихся 2 «в» класса Море – часть мирового океана, обособленная сушей или возвышениями подводного Море состоит из солёной воды, которая содержит все известные на Земле химические элементы - всего более ста!

Море – часть мирового океана, обособленная сушей или возвышениями подводного

Море состоит из солёной воды, которая содержит все известные на Земле химические элементы - всего более ста!

Море – часть мирового океана, обособленная сушей или возвышениями подводного Море состоит из солёной воды, которая содержит все известные на Земле химические элементы - всего более ста! Белое море

Белое море

  • Почему море назвали Белым – догадаться несложно. Большинство дней в году Белое море покрыто ослепительно белым снегом и льдом.
Черное море Черное море получило свое название потому, что в пасмурную погоду поверхность моря темнеет под черными тучами. Существует и правдоподобное предположение: еще с давних времен было известно, что все предметы, побывавшие в его таинственных глубинах, чернеют. И происходит это потому, что на глубине более 200 метров морская вода насыщена сероводородом, легко образующие соли черного цвета. Из-за сероводорода Черное море еще называют и  морем мертвых глубин.

Черное море

  • Черное море получило свое название потому, что в пасмурную погоду поверхность моря темнеет под черными тучами. Существует и правдоподобное предположение: еще с давних времен было известно, что все предметы, побывавшие в его таинственных глубинах, чернеют. И происходит это потому, что на глубине более 200 метров морская вода насыщена сероводородом, легко образующие соли черного цвета. Из-за сероводорода Черное море еще называют и

морем мертвых глубин.

Красное море Какого цвета вода в Красном море? Она удивительно прозрачная и ни капельки красная. Глубоко-глубоко, на самом дне, растут ярко-красные кораллы и водоросли. Возможно, это и стало причиной такого названия.

Красное море

Какого цвета вода в Красном море? Она удивительно прозрачная и ни капельки красная. Глубоко-глубоко, на самом дне, растут ярко-красные кораллы и водоросли. Возможно, это и стало причиной такого названия.

Желтое море

Желтое море

  • Название оно получило из-за того, что в некоторых местах море меняет цвет до желто-бурого. В этом «виноваты» пыльные бури и река Хуанхе, воды которого делают его мутным.
Зеленое (Саргассово) море Однажды моряки Колумба закричали: «Земля! Земля!». Но то, что издали приняли за сушу, на самом деле было…водорослями. Их тут плавало столько, что в некоторых местах вода казалась покрытой зеленовато-бурым ковром. Ученые называют такие водоросли саргассы

Зеленое (Саргассово) море

Однажды моряки Колумба закричали: «Земля! Земля!». Но то, что издали приняли за сушу, на самом деле было…водорослями. Их тут плавало столько, что в некоторых местах вода казалась покрытой зеленовато-бурым ковром. Ученые называют такие водоросли саргассы

Мраморное море На этом море есть остров, где с древнейших времен добывали прекрасный мрамор и на кораблях везли в разные города по морю.

Мраморное море

На этом море есть остров, где с древнейших времен добывали прекрасный мрамор и на кораблях везли в разные города по морю.

Стенгазета о «цветных» морях  http://LearningApps.org/display?v=p6yfgoswn01

Стенгазета о «цветных» морях http://LearningApps.org/display?v=p6yfgoswn01

Стенгазета о «цветных» морях  http://LearningApps.org/display?v=p6yfgoswn01 http://LearningApps.org/1454422  кроссворд о «цветных» морях

http://LearningApps.org/1454422 кроссворд о «цветных» морях

Повторное проведение опроса

Повторное проведение опроса

Выводы познакомились с проблемой  пришли к выводу, что моря имеют «разноцветные» названия сравнили наши результаты с гипотезой Несмотря на название и цвет, все моря полны загадок и тайн. Кто знает, может, в будущем нам или нашим одноклассникам удастся разгадать многие из них…

Выводы

  • познакомились с проблемой
  • пришли к выводу, что моря имеют «разноцветные» названия
  • сравнили наши результаты с гипотезой

Несмотря на название и цвет, все моря полны загадок и тайн. Кто знает, может, в будущем нам или нашим одноклассникам удастся разгадать многие из них…

Список литературы:

Список литературы:

  • Герасимова Т. П. и Неклюкова Н.П. «Начальный курс географии», М; Дрофа, 2003
  • Уэйд Л. «Загадки моря» М; Дрофа, 1999
  • «Хрестоматия Родная природа». М; Дрофа плюс, 2005
  • Энциклопедия для детей. География / ред. коллегия : М. Аксёнова, В. Володин, И. Леенсон – М., Аванта +, 2006, Т 17
  • http://.wikipedia ru.

Проект "Черное море мое"

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №92»

Проект для детей средней группы

«Черное море мое»

Подготовила: Розова О.А.

Воспитатель ГБДОУ «Детский сад №92»

Севастополь 2019 г.

Вид проекта: краткосрочный, групповой, познавательно - творческий.

Сроки реализации проекта: 2 месяца

Участники проекта: педагог, дети, родители.

Проблема проекта:

В ходе подготовительной работы по проекту с детьми, я выяснила, что

наблюдается недостаточный уровень в познаниях детей о природе родного края, в частности, такого значимого природного объекта, как Черное море, о его флоре и фауне. Дети имеют слабые представления о сохранности экологии Черного моря, о необходимости жизни морских обитателей, чистоты морской воды. Дети не знают о том, что большую беду приносят загрязнения Черного моря мусором и химическими веществами. Все это ухудшает состояние воды, так как различные предметы плавающие в воде воспринимаются обитателями моря, как еда. Они погибают, поглощая их.

Цель проекта:

Формировать знания детей о Черном море, о его обитателях. Научить детей бережно относиться к природе.

Задачи проекта:

Образовательные:

- Познакомить детей с Черным морем, с разнообразием подводного мира, с его фауной и флорой. Формировать представления о сохранении экологии Черного моря. Чтение художественной литературы

Развивающие:

- Развивать познавательный интерес, воображение, мышление в процессе наблюдения. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

- Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

- Развивать интерес родителей и детей к совместной познавательной и творческой деятельности.

Воспитательный:

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Пути реализации проекта:

-Познавательное развитие.

-Речевое развитие.

-Художественно-эстетическое развитие.

-Социально-коммуникативное развитие.

-Физическое развитие.

-Посещение планетария: «Морские обитатели».

1этап: Организационно-подготовительный.

-Подбор детской и методической литературы, иллюстрированного материала по теме «Черное море и его обитатели», чтение художественной литературы, дидактические игры, настольно-печатные игры, лепка, оформление стенгазеты, подвижные игры.

-Работа с родителями (подбор пазлов на морскую тематику, составление и оформление книжки –малышки с рисунками детей о морских обитателях).

2 этап: Практический:

- Познавательное развитие: Беседы о Черном море, почему море назвали Черным?, о его обитателях, о подводном мире, рассматривание иллюстраций на тему: «Подводный мир и его обитатели».

Цель: Формировать познавательный интерес к природе родного края, расширять представления о Черном море и его обитателях, формировать бережное отношение к природе.

-Речевое развитие: чтение художественной литературы: А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г.Х.Андерсон «Русалочка», разучивание стихотворений: В. Орлов «Черное море», «Я рисую море», С.Баранов «Дельфины»., отгадывание загадок на морскую тематику, творческие рассказы «Как я ездил в дельфинарий», словесные игры: «Кто, что слышит?», «Чьи детки?».

Цель: Развивать и активизировать речь детей, умение составлять небольшой рассказ, умение описывать морских обитателей, развивать память, речь, мышление, воображение.

-Художественно-эстетическое развитие:

Рисование (ладошкой) «Осьминог», лепка «Дельфинчик», прослушивание песни о море: «Дельфины», прослушивание музыки : «Звуки моря», «Крик чаек», «Звуки дельфина».

Цель: Формировать интерес к выполнению работ, внимание, мышление, память.

-Физическое развитие:

Подвижные игры: «Рыбак и рыбки», «Море волнуется», «Водяной».

Цель: Формирование двигательных навыков, развитие внимания, воображения.

3 этап: Результативный

Знания, полученные в ходе реализации проекта, помогли повысить уровень представлений воспитанников о природе родного края, о Черном море. Дети освоили простейшие представления морских обитателях , а так же были сформированы навыки экологически грамотного поведения в природе. Повысился уровень знаний о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.

About Author


admin

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
ЮК «Эгида-Сочи» - недвижимость.

Наш принцип – Ваша правовая безопасность и совместный успех!

2020 © Все права защищены.